〔关键词〕留守儿童；合作意识；体育干预

    随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农村剩余劳动力走入城市，随之在广大农村地区产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守儿童是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童，是农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的社会群体。据全国妇联统计，全国留守儿童的人数约为5800万，其中14岁以下的留守儿童超过4000万。目前，留守儿童占全部农村儿童总数的28.29%，其中，0～5周岁农村留守幼儿约占全国农村同龄儿童的1/3，集中分布在中西部人口大省。据调查，四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东这7个省份的农村留守幼儿数量都超过100万，学龄前留守儿童总和接近全国学龄前留守儿童总数的2/3。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。留守儿童正处于成长发育的关键时期，却无法充分享受到父母的关爱和引导，他们过早地体会到生活的辛酸和压力，面临着人身安全、身心健康、受教育等多方面的隐忧。

    当前，留守儿童已倍受社会各界的关注，如何加强对留守儿童的教育，促进其健康成长，已成为中小学教育的一项重要课题，笔者在近年的教育实践中，就留守儿童合作意识方面的问题进行了深入的研究，并且采取体育因子对留守儿童合作意识淡薄进行心理干预，取得了较好的效果。

    一、合作意识的本质

    合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础，人的合作意识是随着人的整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展的，但并不一定随着年龄的增长而提高。合作意识需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担来培养 ......