扼杀学生提问的三句话
一、学生提问的现状
教师们在一起常常谈论的一个话题便是如今问问题的学生越来越少了。高一的学生还问得多一点，到了高三，都没几个学生问了，好像他们都懂了似的。到底是学生都弄明白了不用问老师了，还是有别的原因让学生不想去问老师问题呢？我反省了一下，学生问问题的时候，我言语平和、语气中肯，知无不言、言无不尽，并没有做什么令学生难堪的事情，所以我得出的结论是高年级学生自以为是，不屑问问题。事实果真如此吗？
二、探究学生问问题减少的原因
作为教师，最基本的礼貌用语是不用说的，在教育学生的过程中，言语攻击只是极少数素质不良的教师才会犯的错误。可是，还有一些话，教师自己说的时候并没有意识到有问题，对学生却产生了重大的影响。意识到这点，源于我暑假在驾校的培训经历。
在驾校，我不再是站在三尺讲台上的教师，我和一起来训练的人一样，成了接受教练培训的学员，身份发生了质的转变，在几十天的培训期里我重新体会了一次做学生的感觉。倒桩，对于从来没有接触过汽车方向盘的新手，是一次信心的挑战，很多心理素质不太好的学员往往会犯一些低级错误，例如方向盘打反了之类。可是对于教练来说，其技术成分却很低，就像天天让他做一加一等于二的题目。所以，教练最常挂在嘴边的一句话便是：这么简单都不会!
当有学生来问你问题的时候，你是否常常也会说这样一句话：“这么简单的题目怎么都不会？”
对于教师而言，大部分学生问的题目都不难，很多时候都是一些基础题。学生正因为不懂所以才来问，可是听到的第一句话不是表扬自己肯钻研和勤学好问，而是这个题目很简单，自己却不会。这意味着什么？意味着老师对自己的否定。老师说这句话的时候或许仅仅是句口头禅，或许是没想到自己心目中的优等生居然不会做这样的题目，或许是恨铁不成钢，但不管出于什么原因，这句话深深挫伤了学生的学习信心。这句话一说出来，学生的心情可能就变得很沮丧，后面教师的讲解就事倍功半了。教师应该换位思考一下，学生问的题目是我们天天接触的，接触了几年甚至几十年的东西，这些知识对于我们就像吃饭喝水那样平常，可是对于没有接触过的学生，这些题目其实并不是那么简单。正如驾校的教练，他们开车就和吃饭一样简单，当看到我们笨手笨脚连方向盘都握不稳的时候，甚至打转向左右不分时，他们的心态就和我们面对学生的心态一样：怎么这么简单的事情都不会？可是学车简单吗？对于会的人而言当然简单，可是对于不会的呢？
在我讲问题的时候，我常常喜欢先把问题丢给学生， “你说怎么办？”我希望能听到他们对问题的看法，然后从他们讲的过程中去了解他们的想法。我一直觉得自己这样做是遵循新课程理念，调动了学生的学习主体性。可是在驾校发生的一件事改变了我的想法。
对于我们这样一群从来没有学过车的人来说，离合器和档位都很陌生，唯独刹车和油门还知道点。在起步的时候，松离合器时脚要慢慢抬起，如果要刹车一定要记得先踩离合器，不然就会熄火。在倒桩的时候，来了一个新学员，他一急，踩刹车的时候就忘了踩离合器，车子熄火了。点火后，车子还没走，又熄火了。教练发怒了：“你说怎么办？应该怎么做？”这个学员很茫然地望着教练，完全不知道应该怎么做。事实上如果他知道该怎么做的话，就不会出现熄火的情况了。
“先把问题丢给学生分析”这个理念是不错，可以发挥学生的主体性，对于有见解有想法成绩较好的学生来说这个方法不错。可是我没有因材施教，没有意识到有些学生是不适应这种方法的。
来问问题的学生不明白老师讲授的内容，如果丢给他们一句“你说怎么办？”只会让他们更加不知所措，感觉没有丝毫安全感。老师就是他落水时的救命稻草，现在老师不救他，他如果知道怎么办，还要问老师干什么？此时，我们应该鼓励他们好问的精神，并清晰讲解知识点，再进一步对其进行诱导。每一个学生的学习速度是不一样的，对于同样的知识点，有的学生接受快，有的接受慢，这是很正常的。在驾校，我的同批学员中就有我教过的学生，他们学车的速度比我快多了。
有一个学生来问我问题，这个问题我在上课的时候刚讲过，我顺口就说道：“我刚刚才讲过的，你怎么就不记得了？我讲的时候，你干什么去了？”我洋洋洒洒地对学生进行了一番教育后，才开始了对题目的讲解。表面上看，我似乎抓住了一个教育契机，对学生上课走神进行了批评教育，可是实际上驾校的一件事让我明白我做错了。
学倒桩的时候，学员有几十个，教练只有一个，而且说话声音不大。所以当教练开始讲课的时候，学员们将教练围得水泄不通。第二天是考试，教练对考试规则进行讲解。我奋力挤在前面，正当要听的时候，手机响个不停，为了不打搅大家学习，我只好挤出去接电话，挂完电话后我只听到了教练讲解的尾声。我想这么快就讲完了，教练应该没讲什么重要的内容。后来，教练要走的时候，我发问了，考试的时候在哪里拍照啊？从哪里入场啊？顿时，教练那道能杀死人的目光射过来，我意识到自己又要挨骂了。果然，教练开始了训导：“我刚刚讲课的时候，你干什么去了？我讲的时候又不听，现在又来问……”我心里那个委屈啊!其实教练用训导我的时间去解释我的两个问题绰绰有余。
这件事情让我顿时联想到了那个被我训导的学生。如果学生真的不想听，他必定不会利用下课的时间来问。既然他来问，那么说明他在课堂上可能是因为某种原因没有听到，或者没有听懂，他需要老师进一步帮他弄明白。可是他的满腔热情却被我一番自以为是的训导泼了好大一盆冷水。其实我要做的只是对他不懂的地方进行讲解，并鼓励他如果再遇到问题还要来问，直到弄懂弄通为止。老师在给学生讲问题之前总是喜欢做一番思想工作，过后又感叹如今的学生怎么问问题的那么少，殊不知问问题的学生都被我们自己“枪毙”了。
三、如何正确对待提问的学生
我在学校里是教师，可是在驾校，我就是学生。这个学习不同于继续教育的学习，也不同于简单的理论培训。在这个过程中，我能真正感受到当自己是学生，在学习新东西的时候，那种无力感和挫败感。只有经历了这种换位，才能真正体会学生的学习心情，感同身受。所以无论学生向我们问怎么简单的题目，我们都应该去理解学生，鼓励他们敢于询问。
(作者单位：湖南醴陵第四中学，株洲，412200)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(金婷)
教师们在一起常常谈论的一个话题便是如今问问题的学生越来越少了。高一的学生还问得多一点，到了高三，都没几个学生问了，好像他们都懂了似的。到底是学生都弄明白了不用问老师了，还是有别的原因让学生不想去问老师问题呢？我反省了一下，学生问问题的时候，我言语平和、语气中肯，知无不言、言无不尽，并没有做什么令学生难堪的事情，所以我得出的结论是高年级学生自以为是，不屑问问题。事实果真如此吗？
二、探究学生问问题减少的原因
作为教师，最基本的礼貌用语是不用说的，在教育学生的过程中，言语攻击只是极少数素质不良的教师才会犯的错误。可是，还有一些话，教师自己说的时候并没有意识到有问题，对学生却产生了重大的影响。意识到这点，源于我暑假在驾校的培训经历。
在驾校，我不再是站在三尺讲台上的教师，我和一起来训练的人一样，成了接受教练培训的学员，身份发生了质的转变，在几十天的培训期里我重新体会了一次做学生的感觉。倒桩，对于从来没有接触过汽车方向盘的新手，是一次信心的挑战，很多心理素质不太好的学员往往会犯一些低级错误，例如方向盘打反了之类。可是对于教练来说，其技术成分却很低，就像天天让他做一加一等于二的题目。所以，教练最常挂在嘴边的一句话便是：这么简单都不会!
当有学生来问你问题的时候，你是否常常也会说这样一句话：“这么简单的题目怎么都不会？”
对于教师而言，大部分学生问的题目都不难，很多时候都是一些基础题。学生正因为不懂所以才来问，可是听到的第一句话不是表扬自己肯钻研和勤学好问，而是这个题目很简单，自己却不会。这意味着什么？意味着老师对自己的否定。老师说这句话的时候或许仅仅是句口头禅，或许是没想到自己心目中的优等生居然不会做这样的题目，或许是恨铁不成钢，但不管出于什么原因，这句话深深挫伤了学生的学习信心。这句话一说出来，学生的心情可能就变得很沮丧，后面教师的讲解就事倍功半了。教师应该换位思考一下，学生问的题目是我们天天接触的，接触了几年甚至几十年的东西，这些知识对于我们就像吃饭喝水那样平常，可是对于没有接触过的学生，这些题目其实并不是那么简单。正如驾校的教练，他们开车就和吃饭一样简单，当看到我们笨手笨脚连方向盘都握不稳的时候，甚至打转向左右不分时，他们的心态就和我们面对学生的心态一样：怎么这么简单的事情都不会？可是学车简单吗？对于会的人而言当然简单，可是对于不会的呢？
在我讲问题的时候，我常常喜欢先把问题丢给学生， “你说怎么办？”我希望能听到他们对问题的看法，然后从他们讲的过程中去了解他们的想法。我一直觉得自己这样做是遵循新课程理念，调动了学生的学习主体性。可是在驾校发生的一件事改变了我的想法。
对于我们这样一群从来没有学过车的人来说，离合器和档位都很陌生，唯独刹车和油门还知道点。在起步的时候，松离合器时脚要慢慢抬起，如果要刹车一定要记得先踩离合器，不然就会熄火。在倒桩的时候，来了一个新学员，他一急，踩刹车的时候就忘了踩离合器，车子熄火了。点火后，车子还没走，又熄火了。教练发怒了：“你说怎么办？应该怎么做？”这个学员很茫然地望着教练，完全不知道应该怎么做。事实上如果他知道该怎么做的话，就不会出现熄火的情况了。
“先把问题丢给学生分析”这个理念是不错，可以发挥学生的主体性，对于有见解有想法成绩较好的学生来说这个方法不错。可是我没有因材施教，没有意识到有些学生是不适应这种方法的。
来问问题的学生不明白老师讲授的内容，如果丢给他们一句“你说怎么办？”只会让他们更加不知所措，感觉没有丝毫安全感。老师就是他落水时的救命稻草，现在老师不救他，他如果知道怎么办，还要问老师干什么？此时，我们应该鼓励他们好问的精神，并清晰讲解知识点，再进一步对其进行诱导。每一个学生的学习速度是不一样的，对于同样的知识点，有的学生接受快，有的接受慢，这是很正常的。在驾校，我的同批学员中就有我教过的学生，他们学车的速度比我快多了。
有一个学生来问我问题，这个问题我在上课的时候刚讲过，我顺口就说道：“我刚刚才讲过的，你怎么就不记得了？我讲的时候，你干什么去了？”我洋洋洒洒地对学生进行了一番教育后，才开始了对题目的讲解。表面上看，我似乎抓住了一个教育契机，对学生上课走神进行了批评教育，可是实际上驾校的一件事让我明白我做错了。
学倒桩的时候，学员有几十个，教练只有一个，而且说话声音不大。所以当教练开始讲课的时候，学员们将教练围得水泄不通。第二天是考试，教练对考试规则进行讲解。我奋力挤在前面，正当要听的时候，手机响个不停，为了不打搅大家学习，我只好挤出去接电话，挂完电话后我只听到了教练讲解的尾声。我想这么快就讲完了，教练应该没讲什么重要的内容。后来，教练要走的时候，我发问了，考试的时候在哪里拍照啊？从哪里入场啊？顿时，教练那道能杀死人的目光射过来，我意识到自己又要挨骂了。果然，教练开始了训导：“我刚刚讲课的时候，你干什么去了？我讲的时候又不听，现在又来问……”我心里那个委屈啊!其实教练用训导我的时间去解释我的两个问题绰绰有余。
这件事情让我顿时联想到了那个被我训导的学生。如果学生真的不想听，他必定不会利用下课的时间来问。既然他来问，那么说明他在课堂上可能是因为某种原因没有听到，或者没有听懂，他需要老师进一步帮他弄明白。可是他的满腔热情却被我一番自以为是的训导泼了好大一盆冷水。其实我要做的只是对他不懂的地方进行讲解，并鼓励他如果再遇到问题还要来问，直到弄懂弄通为止。老师在给学生讲问题之前总是喜欢做一番思想工作，过后又感叹如今的学生怎么问问题的那么少，殊不知问问题的学生都被我们自己“枪毙”了。
三、如何正确对待提问的学生
我在学校里是教师，可是在驾校，我就是学生。这个学习不同于继续教育的学习，也不同于简单的理论培训。在这个过程中，我能真正感受到当自己是学生，在学习新东西的时候，那种无力感和挫败感。只有经历了这种换位，才能真正体会学生的学习心情，感同身受。所以无论学生向我们问怎么简单的题目，我们都应该去理解学生，鼓励他们敢于询问。
(作者单位：湖南醴陵第四中学，株洲，412200)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(金婷)