〔关键词〕小学生；心理特点；说话兴趣；课堂发言

    能说会道、能言善辩是现代人的标志之一。《小学语文教学大纲》也对学生当众说话的能力分年段提出了明确的要求。但在教学中，我们往往会发现随着年龄的增长，学生课堂发言的积极性却逐步下降，即使站起来发言，畏畏缩缩、吞吞吐吐、期期艾艾者也不在少数。有的教师知难而退，听之任之，久而久之就形成了教师当“讲师”，学生当“厅(听)长”的呆板的教学局面，使本该充满生机与活力的语文课堂走进了乏味的死胡同。

    学生为什么对课堂发言视若畏途，不敢当众说话呢？通过长期的教学实践，认真观察，我认为从学生的心理角度来说，不外乎有客观和主观两方面的因素。

    客观因素：一是有的教师上课形式单一，内容枯燥，对学生缺乏吸引力，随着学生年龄的增长，学生对课堂越来越不感兴趣，产生厌倦的心理，长此以往也就没有发言的积极性了。二是有的学生不爱读书，生活单调，缺少说话的内容。

    主观因素：一是怕的心理，有些学生怕答错，在同学面前丢脸，甚至受到教师的责备，干脆不发言更保险，这是一种情况。而有的学生却怕答对，年龄越大，学生越注重自己在别人眼里的形象，生怕别人说自己“显摆”，上课发言难免思前顾后。二是懒的心理，有的教师上课提问往往给学生思考的时间较短，造成反应快的学生经常回答问题，而反应慢的学生还未进行思考就已得到答案 ......