〔关键词〕“95后”；个性；尊重

    心理老师做班主任？还是做高二日语班的班主任？这听起来可是一件新鲜事!然而这一切，此刻，我正经历着。

    身为高二日语班的班主任已三月有余，和这21个“95后”打交道，比想象的要困难，因为他们不是小学生、初中生，也不是高一生，会无条件地服从老师的要求；他们也不是普通高考班的学生，家庭条件的优越让他们有着“先天优势”，与此同时，也导致了“后天不足”：学习动力的缺乏、不愿循规蹈矩、个性十足。

    然而，他们也不像传言中那般令人绞尽脑汁，只要拿出一份真诚、真挚、理解、关爱，同时利用我自身的学科优势，他们的鲜明个性也是有“敌人”的。

    一、班级基本情况描述

    在我们班级里，有这样一群个性相似、志趣相投的学生：他们浑身上下充满了运动的荷尔蒙，酷爱打篮球，每次体育课结束，都大汗淋漓地回到教室；课桌上贴着满满一张NBA球星海报；上课效率不高，经常昏昏欲睡；对于自己支持的观点高声拥护，反感的事情，也会大胆地提出抗议；个性鲜明的他们，有时脾气也比较火爆。这群学生能量巨大，有时会在班级里制造“事端”，让老师心烦。但同时，正因为有了这样一群学生，班级也增添了生机与活力。小A就是其中之一。

    二、个案描述

    小A ......