〔摘要〕心理健康教育课堂秩序如何，直接关系到活动是否顺畅进行，分享能否深入展开，最终会影响到课堂教学目标的达成与课堂教学效果。教师可以通过以下几个方面维持与调控课堂秩序：巧用团体契约；活动指导语清晰明确，确保学生理解活动的操作要求；提出适当要求，调控活动秩序；擅用截断技术，及时有效制止不良行为；设立小组长和记录员，维持活动与分享进程。

    〔关键词〕心理健康教育课；课堂秩序；调控；团体契约；截断技术

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2013)09-0016-03

    心理健康教育课不同于其他学科课程，它以活动为主要形式，倡导学生的自主性与互动生成。这种互动、活动、自主的教学理念决定了课堂上学生动得多、说得多、放松得多，随之而来的一个问题就是课堂教学秩序的调控。教师能否有效控场，即维持与调控好课堂秩序，直接关系到活动是否顺畅进行，分享能否深入展开，最终会影响到课堂教学目标的达成与课堂教学效果。在教学实践中，我们经常会看到，在活动中，有些学生不遵守规则，活动混乱；有些学生指责谩骂他人；有些学生因兴奋而大喊大叫大笑，甚至拍桌子、跺脚。在分享时，有些学生随意插话，打断别人；有些学生攻击他人，吹嘘炫耀；有些学生强势强加，不尊重他人 ......