浅谈班主任对学生的影响
〔关键词〕班主任；学生；影响
有人说，“班主任是学生思想道德的引领者，是学生学习活动的指导者，是学生文明生活的关怀者，是学生心理健康的维护者”。由此可见，班主任的工作是复杂的，任务是是繁重的，责任是重大的。要想做好班主任工作确实不易，因为班主任扮演了太多的角色，兼容了太多的内涵。班主任不仅是班集体的组织者、管理者，更是学生成长过程中的引路人及“精神关怀者”，他们的言行举止须规范，专业素养得更加厚实，生活态度应更加积极，才能正确地引导学生全面健康地成长。
一、用外在形象折射出积极健康的生活态度，感染学生
整洁的衣着、端庄的仪表、和蔼的态度、饱满的精神、优雅的风度是班主任必不可少的外在风貌，它能让学生在“此时无声胜有声”的积极的氛围中受到美的熏陶、力的感染，产生学的欲望。
这些外在的东西不需要刻意去追求，也无须刻意去展示，学生自会从班主任身上去发现美，珍惜美，创造美，拓展美。天长日久，耳濡目染，他们慢慢地就懂得了什么是美。环境优美了，面貌一新了，人际关系和谐了，学习的劲头就足了，学习的效率就高了。
二、用内在气质折射出良好的个性素养，感化学生
班主任言行举止的大方得体，胸襟气度的开阔宽广会对学生产生直接影响。
从言辞上说，简明、连贯、得体是对班主任语言规范最基本的要求。言辞的把握当有度：应疾言厉色时决不含糊其辞，应温言软语时决不声嘶力竭；应批评时决不含沙射影、讽刺挖苦，应表扬时也决不上纲上线、夸大其词；应严肃时决不嘻嘻哈哈，应活泼时决不故作深沉。班主任应首先分清在什么场合、对什么人应说什么、怎样去说，才能解决问题。
从行为上说，班主任若能从我做起，从小事做起，率先垂范，则胜过千言万语。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”讲的就是这个道理。与其每天或每次都苦口婆心、声嘶力竭，还不如“低头弯腰”“动手动脚”来得利索。发现讲台、窗台脏了，拿起抹布来擦擦；教室地上有脏物，主动弯腰捡起来；早上早点到教室带本书读读；体育课、运动会和学生同训练同参赛；学生参加各科竞赛给他们出谋划策等。
从心胸上说，俗话说“将军头上能跑马，宰相肚里能撑船”，班主任工作千头万绪，繁琐细碎，要想做到完美无缺几乎是不可能的，工作中总会有着这样那样的纰漏或失误。有时会遭到学校领导的批评责备，社会、家长的指责，学生的不满甚或挑衅，甚至家人的埋怨等，面对种种困难、挫折，班主任要有海纳百川的气度，用博大化解一切误解，用大爱包容一切过错。
三、用精深广博的知识，突出的教学、教研成果折射出过硬的专业素养，感动学生
班主任首先是一个教师，有自己的专业，因此必须以自己教学领域的成绩来凸显自己的能力。马卡连科曾这样说过：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。……相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么好听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”由此可见，班主任除了做好组织者、管理者和指导者之外，还必须做好自己的专业工作，教好自己的学科，并取得一定的成绩，才能得到学生的认可及尊重。因此工作中，我们要不断学习新的知识，不断更新观念，不断取得好成绩，并向学生展示自己的优点，在学生中树立威信，让学生觉得他们的班主任是一个强者而不是一个只说不做、碌碌无为的庸才。这样他们才会佩服你、信服你、尊重你，班主任工作才能得心应手，轻松自如。
(作者单位：山东沂水夏蔚第二初级中学，临沂，276400)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(于效珍)
有人说，“班主任是学生思想道德的引领者，是学生学习活动的指导者，是学生文明生活的关怀者，是学生心理健康的维护者”。由此可见，班主任的工作是复杂的，任务是是繁重的，责任是重大的。要想做好班主任工作确实不易，因为班主任扮演了太多的角色，兼容了太多的内涵。班主任不仅是班集体的组织者、管理者，更是学生成长过程中的引路人及“精神关怀者”，他们的言行举止须规范，专业素养得更加厚实，生活态度应更加积极，才能正确地引导学生全面健康地成长。
一、用外在形象折射出积极健康的生活态度，感染学生
整洁的衣着、端庄的仪表、和蔼的态度、饱满的精神、优雅的风度是班主任必不可少的外在风貌，它能让学生在“此时无声胜有声”的积极的氛围中受到美的熏陶、力的感染，产生学的欲望。
这些外在的东西不需要刻意去追求，也无须刻意去展示，学生自会从班主任身上去发现美，珍惜美，创造美，拓展美。天长日久，耳濡目染，他们慢慢地就懂得了什么是美。环境优美了，面貌一新了，人际关系和谐了，学习的劲头就足了，学习的效率就高了。
二、用内在气质折射出良好的个性素养，感化学生
班主任言行举止的大方得体，胸襟气度的开阔宽广会对学生产生直接影响。
从言辞上说，简明、连贯、得体是对班主任语言规范最基本的要求。言辞的把握当有度：应疾言厉色时决不含糊其辞，应温言软语时决不声嘶力竭；应批评时决不含沙射影、讽刺挖苦，应表扬时也决不上纲上线、夸大其词；应严肃时决不嘻嘻哈哈，应活泼时决不故作深沉。班主任应首先分清在什么场合、对什么人应说什么、怎样去说，才能解决问题。
从行为上说，班主任若能从我做起，从小事做起，率先垂范，则胜过千言万语。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”讲的就是这个道理。与其每天或每次都苦口婆心、声嘶力竭，还不如“低头弯腰”“动手动脚”来得利索。发现讲台、窗台脏了，拿起抹布来擦擦；教室地上有脏物，主动弯腰捡起来；早上早点到教室带本书读读；体育课、运动会和学生同训练同参赛；学生参加各科竞赛给他们出谋划策等。
从心胸上说，俗话说“将军头上能跑马，宰相肚里能撑船”，班主任工作千头万绪，繁琐细碎，要想做到完美无缺几乎是不可能的，工作中总会有着这样那样的纰漏或失误。有时会遭到学校领导的批评责备，社会、家长的指责，学生的不满甚或挑衅，甚至家人的埋怨等，面对种种困难、挫折，班主任要有海纳百川的气度，用博大化解一切误解，用大爱包容一切过错。
三、用精深广博的知识，突出的教学、教研成果折射出过硬的专业素养，感动学生
班主任首先是一个教师，有自己的专业，因此必须以自己教学领域的成绩来凸显自己的能力。马卡连科曾这样说过：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。……相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么好听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”由此可见，班主任除了做好组织者、管理者和指导者之外，还必须做好自己的专业工作，教好自己的学科，并取得一定的成绩，才能得到学生的认可及尊重。因此工作中，我们要不断学习新的知识，不断更新观念，不断取得好成绩，并向学生展示自己的优点，在学生中树立威信，让学生觉得他们的班主任是一个强者而不是一个只说不做、碌碌无为的庸才。这样他们才会佩服你、信服你、尊重你，班主任工作才能得心应手，轻松自如。
(作者单位：山东沂水夏蔚第二初级中学，临沂，276400)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(于效珍)