有位年轻的班主任，工作态度很端正，工作热情很高，总是想努力把事情做得完美，所以对自己、对学生的要求也就很高很严。她入校遇到的第一个考验就是组织运动会，组织训练的时候，学生一旦与她近乎完美的要求有差距，她就急躁、生气，和学生较劲，有时甚至甩手就走了，怒气冲冲丢下一句：“我不想管你们了。”由于是新入学的起始班级，教师又与学生缺乏相互了解，所以学生们对她的管理方式不认可，也不认可班主任本人，开始和班主任消极对抗，班级存在严重的师生沟通问题。

    面对这种情况，德育处主任建议她上一次师生沟通的主题班会。这位班主任本来人就很聪明，设计班会也比较有新意，其中有师生换位体验的环节，分别由经常犯错的学生来体验一天班主任工作，再分享体验感受。经过这次班会，学生们深切地体会到了班主任洒向他们的都是爱，体验到当好班主任的艰辛与不易。课堂上当班主任向学生动情地说出自己的心里话时，全班学生竟然不约而同地站起来，情不自禁地大声喊道：陈老师，我们都爱您!慢慢地，班级有了转变。班主任说，学生变乖了。学生们了解了教师的辛苦，教师也了解了学生的想法。师生之间架起了一道沟通的彩虹桥，师生融在了一起，形成了前进的合力。

    通过心理班会课，各班不同程度解决了异性交往、沟通、自信心、情绪控制等问题，提高了班级的整体心理健康水平，也提升了班主任的心理健康教育能力。

    二、教师体验幸福

    为了做好学校心理健康教育工作，我校专门成立了德育心理工作室 ......