〔关键词〕积极心理学；物理教学；有效性

    积极心理学强调教师应关注学生的积极品质，充分挖掘学生固有的、潜在的、具有建设性的力量，它告诉我们每个学生都有其“潜能、动机和能力”，我们所要做的就是把它们挖掘出来，帮助学生获得更好的发展。其实积极心理学的理念与新课改理念的以生为本，让学生积极主动地学、愉快地学习等是一致的，对于构建积极课堂、提高教学质量有效性有着重要作用。根据积极心理学的有关理论，结合课堂教学的实际，我认为中学物理课堂教学应关注以下方面。

    一、激发学习兴趣，促进积极学习

    卡纳金说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想，都会化为灰烬，变成木乃伊。”大量的教学实践证明，一切成功的教学都离不开调动学生的学习积极性，而激发兴趣是调动学生学习积极性的有效方法之一。激发兴趣有很多方法，我在教学中常采用第一节课激趣、引入激趣、实验激趣、讨论激趣、竞赛激趣、榜样力量激趣、临时课堂资源激趣等方法。

    例如，利用第一节课激趣——“开始”之际捕捉教育时机，创造初始兴趣。八年级的学生刚开始接触物理，对物理及物理教师都充满好奇，对新增科目充满向往和期待，每个学生心里都会产生些新想法。我抓住这一最佳时机，实施正确的教育引导，运用演示、幻灯、讲故事，展示实物、模型、漫画、插图等各种手段，通过视、听、触、嗅等感官刺激激发学生学习物理的兴趣，介绍些物理学前沿的能源、信息、材料等学生感兴趣的知识，让学生第一节课就喜欢上物理教师，爱上物理，激发学生积极投入到物理知识的海洋之中。

    课题引入激趣——在教学中我十分注意引入课题设计，因为好的开始等于成功了一半 ......