〔关键词〕积极心理学；学困生；自我效能感

    电脑随机排位、杜绝分设快慢班等教育均衡举措促进了教育公平，但由于不同生活、教育环境培养出来的学生在个性、品质、习惯、能力等方面不尽相同，其学业水平必然不尽相同，尤其到了初中阶段，学业成绩分化明显，学困生问题日益突出。将积极心理学的理论引入学困生辅导，使学困生克服无助感，获得更多的心理资源，产生积极乐观的情绪体验，提高自我意象，增强自我效能感，不仅有助于学困生改善学业，而且可以促进学困生拥有幸福快乐的生活态度，和谐良好的人际关系以及自尊、自信的人格品质。

    一、加强学习方法指导和能力培养，帮助学困生克服无助感

    积极心理学认为，“无助感并不意味着他们真的无助，而是因为情境导致了他们主观的不努力而造成的，是学习的结果……人一旦产生了无助感，便会对类似的任务行为失去动力”。学困生长期的学习挫败极易产生习得性无助，从而对学习失去动力，因此，学困生辅导首先要加强学习方法指导和能力培养，帮助学困生克服无助感。

    对于学困生的学习方法指导主要是阅读、理解、记忆、归纳、概括等基础学力的训练，如指导学困生阅读历史课文时，不仅要带领他们通读以了解大意，找出历史要素，手把手地授以做记号的方法，还要在黑板上示范、归纳板书 ......