第三阶段是暗示训练。在放松的状态，直接或运用情感性先行组织者技术将一套预先商量好的程序性知识嵌入到学生大脑中。经过多次暗示学习，这套适应性的行为反应会在大脑中逐渐兴奋起来，成为优势兴奋知识。

    第四阶段是行为监控辅导。辅导结束后，教会学生一些元认知策略。当在现实生活情境下遇到一些突发事件或问题时，马上启动程序性知识，有意识地防止症状的发生。

    (三)总结阶段(2012年11月～12月)

    对搜集、积累的信息进行归纳、检测、论证，形成课题研究报告。

    六、主要成效

    结过一年的努力，我们基本建立起了一套行之有效的应对学生厌学情绪的策略，即“课程+团辅+个案”三合一的融合型心理健康教育课程推进策略。

    (一)活动课程 ......