〔关键词〕课堂教学；动态生成；生成式教学

    新一轮课程改革追求课堂教学的动态生成，所谓“动态生成”是指在教学的开展过程中，师生间、生生间、师生与文本间，对话互动，交流思想和见解，师生在原有认知的基础上，自主建构信息的过程。课堂教学过程应该由预设走向生成，这是新课程改革的一个重要理念、一项重要举措。然而课改进行了多年，中小学不少的课堂教学“涛声依旧”，充斥着由教师严格控制的教学过程。教师们为什么害怕生成、拒绝生成呢？需要作些深入的分析探究。教师们拒绝生成可能存在着这样一些心理痼疾。

    一、控制性课堂教学习惯

    长期以来，教师们已经习惯了控制性的课堂教学。科任教师辛辛苦苦地查阅资料，密密细细地写出教案，课堂上罗列出一二三四五六七八，把知识“讲”得可谓滴水不漏。一切都完全在教师的掌握、控制之中，有条不紊。完全不给学生任何自由去拓展、去想象、去实际感悟，完全由教师这个“导游”领着一路小跑。问题点到之后，马上转题，一个环节接着一个环节，衔接得非常紧密，学生始终处在很紧张的“接受容器”状态之中。课堂教学仿佛走上了“无人”的物流轨道!杨振宁曾经颇有针对性地说：“我们的教学没有给学生以适当的位置，教师眼中没有学生 ......