而更为严重的，是像李小雅一样遭受心理惩戒。李小雅在教师和同学中印象不佳，再加上有些小偷小摸的行为，受到了班级成员的排斥。班主任不站在教育者的角度予以帮助与引导，反而从教师层面将之“流放”“发配”到“超后座”。这就是教师的心理惩戒，是教育教学中的一种“冷暴力”。

    心理惩罚是并不以明显的身体伤害为目的的惩罚方式，它直指学生的精神，伤害学生的自尊心，破坏学生的积极情感，侮辱学生的人格。心理惩罚旨在对学生的心灵造成威慑，使他们不敢违背班主任的任何规定。在心理惩罚中，班主任通常会提出超出学生心理承受度的强制要求，学生被动、消极执行，从而导致心理问题或心理障碍。

    与体罚相比，心理惩罚不像身体惩罚那样显而易见，为人们普遍关注，它因行为的欺骗性与隐蔽性，以及虐待后果的内隐性和滞后性而容易被人们忽视。但从某种程度上讲，其存在范围之广泛、影响之深远、性质之恶劣以及所造成的伤害之严重，比起体罚或变相体罚有过之而无不及。它给处于成长中的学生脆弱的心灵造成的消极影响往往是无法估量的 ......