三、学业竞争的异化对同一性形成的影响

    同一性形成的基本诉求是自我内在一致性、连贯性和连续性的确立。前面也己经论述了形成同一性需要完成的两个基本任务。从这些内容框架出发，学业竞争的异化对青少年同一性发展的影响主要体现在三个方面，即客观的自我概念认同、自我的内在独立性形成以及连续的积极自我投入。

    (一)对客观的自我概念认同的影响

    自我概念指人们对于他们是谁以及他们是什么样的人的比较稳定的观念。林崇德认为，自我概念为个体提供了一种认同感和连续感，在调节和维持他们的有意义行为方面起着重要作用。在自我心理学者看来，对一个人的情感、行为反应模式具有重要意义的是他的自我概念，而不是其真实自我。尽管如此，更多的研究也证实，越准确、越客观的自我认识，更有利于人们保持自我的内在一致性。

    费斯汀格(Leon Festinger)认为，引导社会比较过程的，是想要获得准确的自我认识的需要。与之相反，在异化的情境中，学业表现上的比较结果是青少年简单用来界定“成功”或“失败”的工具，而不是获得关于自我信息的手段。阿特金森(J. W. Alkinson)的成就动机理论认为，追求成就的动机和避免失败的动机同时存在于人的动机系统中。这就可能导致青少年片面关注自己的学业表现 ......