分析

    为了进一步探讨诸因素之间的确切关系，以主观幸福感为因变量，以社会支持的3个因子：客观支持、主观支持和对支持的利用度为自变量，进行逐步回归分析。

    表3 中学教师主观幸福感与社会支持3个因子的逐步回归分析

    偏回归

    系数标准误标准化回归系数Tp

    主观支持1.9980.3550.5875.6340.000

    支持的利用度4.1411.0660.4053.8860.000

    表3说明，三个预测变量预测主观幸福感时，进入回归方程的显著性变量只有两个，即主观支持和对支持的利用度，其联合解释变异量为0.969，说明表中两个变量能联合预测主观幸福感96.9%的变异量。其中，可以看到对支持的利用度的预测力最佳，其次是主观支持。据此得出标准化的回归方程式：

    主观幸福感=1.998×主观支持+4.141×对支持的利用度

    四、讨论与分析

    (一)中学教师社会支持和主观幸福感的总体状况

    调查结果显示，中学教师的社会支持度和主观幸福感均显著低于小学教师。这一现象可以从以下方面解释：(1)中学教师的工作量大，劳动的复杂性、繁重性、紧张性比小学教师均大 ......