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    3.实验结果

    原有知识的稳定性有助于新知识的学习与保持。

    三、实验应用

    奥苏伯尔提出了意义学习论，也称接受学习论，认为影响学习最重要的因素是学生已知的内容，当学生把教学内容与自己的认知联系起来时，意义学习便发生。因此，学习者具有意义学习的心向，学习内容对学生具有潜在意义，即学习者具有起码的知识结构成了意义学习的先决条件，只要符合这两个条件都是意义学习。在教学中，教师将学习内容呈现给学生，学生通过起固定作用的观念消化和内化新知识，并将之结合进自己原有的认知结构中，从而使学习者获得心理意义，其原有认知结构在量上或质上得到提升。在此过程中，学生必须积极主动地对学习内容进行重新排列、重新组织和转换，并建构新的认知网络 ......