〔关键词〕积极心理学；音乐教育；真善美

    教育的真谛在于培养学生对真、善、美的追求与享受，构建学生自身丰富多彩的幸福生活，音乐教育更是如此。它以审美体验为核心，目的是提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，进而使学生养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。“音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。”苏霍姆林斯基这句名言使得真、善、美成为音乐教育必须具备的意蕴和价值。学生普遍喜欢音乐，音乐常常成为学生排遣忧伤、点缀生活、振奋精神、宣泄情绪的有效方式。众多研究也表明，音乐对学生心理健康的促进往往潜移默化、事半功倍。

    心理健康教育强调以学生发展为本，然而学校的心理健康教育活动往往以问题为中心。这种消极的价值取向严重脱离了学生的现实生活，忽视了学生的成长潜能和主观能动性。20世纪末美国产生了一场声势浩大的积极心理学运动，强调将心理学研究的关注点放在心理健康和良好的心理状态方面。积极心理学的价值取向逐渐使学校的心理健康教育的培养目标回归到本原。音乐的功能正好可以激发学生的内在激情，帮助学生承担起生活的责任，成为有一定知识与技能、富有同情心、心理健康的有用人才。

    奥尔夫曾强调：“音乐教育是人的教育。”这种人本主义观点充分揭示了音乐教育与心理健康教育之间不可分割的内在关联。音乐教育是一种师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐真善美的过程，使学生在音乐实践活动中养成“真”的态度、体验“善”的内容、享受“美”的过程，从而快乐地学习和生活，这完全契合了积极心理学的理念。积极心理学视野下的积极心理健康教育以一种更宽泛的视野，重新整合心理健康的各种要素。心理健康教育是一个系统，只有把各学科、各要素有机联系 ......