能力。

    3.开发区域内心育活动教材，指导学校合理使用

    本次调查发现，不同学校的心理课基本上都是由学校教师自行编写教案，编写水平参差不齐，影响了心理课程教学的质量。这在很大程度上是因为教师并没有现成的可供参考的课程教材蓝本，教师的课程与教学没有依据，没有系统性的指导。因此，要想提高心理健康教育课程的规范性和系统性，当务之急是要开发出一套匹配各个学段特点的心育教材，供教师参考与使用。

    4.灵活应对校情，针对不同学段特点选择适宜的心育课程实施方式

    学校的课程设置与学校的校情密切相关，因此，心理课程要想在学校课程设置中占有一席之地，就需要采用灵活机动的方式，全面筹划，合理寻找空间，抓住一切能利用的时机开展课程教学活动。南京市的学校基本上都配备了心理咨询室，以心理咨询室为平台 ......