〔摘要〕围绕学校心理健康教育课程问题，对南京市303家学校、542名教师进行了问卷调查和访谈。结果发现学校心理健康教育课程面临如下制约因素：课程整体上科学性和系统性不足、心理教师普遍缺乏开发心理课程的专业能力、课程活动满足学生实际需求的能力弱、课程的设置缺乏课时的制度保障、课程资源未能得到有效挖掘和整合、课程所涉及的各方主体对心理健康教育缺乏理解和认同等。建议从制定区域内的心理健康教育课程标准、增设心理健康教师的“心理健康教育课程开发”专题培训、开发区域内心理健康教育活动教材、选择适宜的课程实施方式、推动学校开发特色心理健康教育课程等方面加以改进。

    〔关键词〕心理健康教育；课程开发；调查研究

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2013)22-0007-04

    一、提出问题

    随着对学生心理健康的持续关注，学校心理健康教育(以下简称心育)在我国各地都蓬勃开展了起来。但很多学校的心理健康教育工作仍处于边缘化的状态，不少学校的心理咨询室虽已开放，但学生知道的较少；常态化的心理健康教育活动也经常被所谓的“主科”教学所冲抵。课程是学校教育的主阵地，学校心理健康教育若能课程化，将有力地保障心理健康教育的充分落实 ......