(4)点击幸运蛋，幻灯呈现七颗金蛋，里面藏着学生熟悉的各种正反面人物，请学生上来点击金蛋，引导学生体会点击金蛋前的心情和看到金蛋中人物后的心情。

    在教师集体备课讨论时，大家感觉点击幸运蛋的游戏放在第四个环节，逻辑上不对。经调整后放在第三个环节。而且，第三、四个环节是重点，耗时较多，所以应对第一、二个环节设一个时限，另外，活动中的学生反馈也不能忽视。通过预案，这堂课的活动环节就设计得相对合理化了。

    三、对活动设计的问题预设做“乘法”，提高课堂活动的实效性

    问题设计是心育课堂活动设计的重要环节，问题的有效性决定了活动能否在课堂中顺利展开和渐次推进，也直接影响到课堂教学的实效性。做“乘法”即对每个课堂活动设置的问题，从正反两个角度进行衡量和设计，从而提高预设问题的质量。

    1.基础性和梯度性结合

    预设问题的基础性，是指问题设计要面向班级的绝大部分学生，答案基本能从呈现的生活情境或所提供的材料中直接获取，问题的核心围绕最基础的心理知识。预设问题的梯度性是指需要依据所呈现情境材料和自身的理解才能回答 ......