2.小组合作捆绑奖励

    学校本着“让学生动起来，让课堂活起来，让质量高起来”的理念，在全校开展了“小组合作，全程评价”新课堂教学模式的探索。每个班级实施 “以小组为单元，学生分职责自我管理”模式，即“三自主” (自主学习、自主管理、自主发展)管理模式，并且将小组评价和个人评价相结合，实行捆绑式评价(闪光卡在行动)，通过捆绑式评价让每一个学生都能保持积极向上的精神状态，发挥了小组合作的实效性，加强了对合作群体的评价。

    三、闪光卡制度之成效

    美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说就是一种激励。一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力是激励前的3～4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。在这样的背景与认识之下， 我们充分研究学生的心理和教育教学的需要，在工作实践中，逐渐推广发行闪光卡，让激励教育形成制度，并逐步完善，在学生发展、学校管理上取得了良好效果，受到了专家和同行的一致好评。

    (一)激励学生发展

    自实施闪光卡制度以来，全校学生的整体面貌发生了很大变化。闪光卡的效能集中体现在激励学生发展上。

    1.一个“争”字，在于激发学生主动发展

    在学校学生中，普遍存在学习动力不足 ......