以上四种功能中的前两个功能是为了得到负强化——避免引起焦虑的情境，后两个功能是为了得到正强化——寻求使人愉悦的情境。需要指出的是，很多儿童的行为目的不仅是达到一种功能。一些儿童可能最初是因为回避厌恶刺激，但继而发现待在家中可以得到家长的关爱，这就可能导致儿童更长时间或更大强度地拒绝上学行为。

    二、基于功能分析的干预策略

    对拒绝上学儿童的干预目标是让儿童早日重返学校。具体来说，以回避焦虑为基础的拒绝行为的干预目标是增加出勤率、减少儿童对学校的恐惧。而以正强化为基础的拒绝行为的干预目标是减少对不上学行为的正强化，增加对上学行为的正强化。

    总体上，以儿童为中心的干预对与焦虑有关的功能(功能一和二)更有效，以父母为中心的干预对与关注有关的功能(功能三)更有效，以家庭为中心的干预对与校外积极强化有关的功能(功能四)更有效。如果功能不止一个，那么需要各种干预方式的结合使用。

    (一)系统脱敏法

    系统脱敏法指的是当儿童身体处于深度放松时，让儿童逐渐接近感到焦虑的事物，以逐渐降低儿童的敏感性，从而减轻对该物的焦虑情绪。大多数学者认为它是对以负强化为功能的行为问题较为有效的干预方法。作为一项常用的行为矫正技术，系统脱敏法有三个阶段：放松训练(深度的肌肉放松) ......