总之，心理健康教育课堂应该通过营造开放、欢快、接纳和尊重的气氛，提供师生、生生坦诚交流、分享的平台，创设安全、包容、合作、生成和鼓励的心理环境，形成平等、民主和信任的师生关系，从而让心理健康教育课堂充满文化的魅力和生命的活力。

    三、提高“自主·导学”学习共同体的效能

    教师可以在心理健康教育课堂上把班级的学生分成几个小组，让学生以学习共同体的形式进行学习。这样可以增强学习者的“共同体意识”，感受到团体对自己的价值和意义。每组应设立一位小组长，小组长负责组织协调，让小组成员围绕中心问题讨论并推选出小组代表轮流发言。教师将代表的表现计入小组分。每位学生也可对规定以外的话题进行讨论，促进生生互动，并将其表现计入个人分，教师作好标记。教师应关注每一个学生，尤其关注性格比较内向、行为有些退缩的学生，并及时对课堂上学生参与的情况进行记录。鼓励学生表达和展示 ......