学校适应不良学生的沙盘疗法案例研究(2)
小Y的初始沙盘表现出她内心的孤独和自卑，也能够看出她是一个很乖的孩子，她把沙盘有序地分成三个部分，且沙具摆放得井井有条，可以推测是源于父母对她的严格教育，同时她也很顺从父母的教养方式。沙盘里的河流看起来像一个湖泊，缺乏流动性，象征着她的心理能量的固结，也许她对学校的适应不良正是源自对父母、老师要求过于严格的无声反抗。
2.对抗斗争阶段
图2 第七次沙盘：西游记
图3 巫婆和蝙蝠的特写
在对抗斗争阶段，虽然小Y仍然排斥上学，但是经过一个多月的努力，咨询师已经与她建立了良好的咨访关系。小Y对咨询师也表现出极大的信任，在咨询室里渐渐地不再沉默扭捏，能够与咨询师敞开心扉地诉说在学校的经历和对父母的小牢骚。图2是小Y的第七次沙盘，她取名为“西游记”，她说这个沙盘来自于她的一个梦。在这个沙盘中小Y用《西游记》中唐僧师徒四人与沙盘下方的巫婆、蝙蝠、蛇、乌龟等动物之间的争斗来表现内心的矛盾冲突。巫婆在分析心理学中象征着“坏妈妈”，在沙盘中或许代表小Y的妈妈或者学校的老师。
这次沙盘是小Y首次直白地表达内心冲突，唐僧师徒是正义的象征，巫婆和蛇等动物是邪恶的象征，二者的斗争说明她在无意识层面开始主动对老师和父母等权威发起反抗。小Y虽然对学校生活仍然很恐惧，但是她的内心已经有改变现状的希望了。特别是沙盘中蝴蝶的出现，蝴蝶在化茧成蝶的过程中象征着重生和新的改变 ......
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