〔关键词〕心理健康；小学生；班主任工作

    学生的心灵是一片肥沃的土地，种下一粒健康的种子，就会长出一棵参天大树。每个小学生的心灵世界中都有自己独特的喜怒哀乐、兴趣爱好和理想追求。在众多教师中，与学生接触最为密切的就是班主任，因而，他们能发现许多学生在行为表现方面的种种异常，如好动、多话、厌学等，而这些往往是由心理问题引起的。因此，班主任在做好人类文化的传递者的同时，还应做好学生心理健康的维护者。那么，班主任在工作中如何维护学生的心理呢？我觉得可以从以下方面做起。

    一、优化班级环境，引导学生健康发展

    学生的心理健康发展，除受制于先天因素外，主要取决于后天环境的影响。良好的环境，对学生能起到引发、导向和定向的作用，因此，优化班级的种种环境，能引导学生心理健康发展。

    1.优化班级人际环境

    在学校生活中，人际关系就是教师与学生、学生与学生的交互关系。有资料表明，一个人在学生时代，与教师、同学相处的时间是与父母相处时间的两倍。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的“师生”“生生”关系，没有师生间的相互理解和信任，没有学生与学生之间相互爱护、宽容和理解，班主任工作便难见成效，更不用说学生的健康、全面发展。因此，我在工作中针对某些学生不合群的问题，开展合作性活动，多组织集体活动。生动活泼的集体活动可促进人际交往，使学生建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣；使不同才能的学生都可以找到表现自己、取得成功的机会，促进身心和谐发展。

    我班从一年级开始，就有许多学生在生日当天带生日蛋糕到学校与同学分享。利用这个契机，我组织学生开展了一次次别出心裁的“生日会”，在“生日会”上，小寿星在众多同学面前许愿，其他同学为小寿星唱生日歌，向小寿星送上一句祝福的话。学生们在这样的活动中 ......