〔关键词〕情感；高中政治；人文；公民

    人生如课，课如人生。优秀的教师总保持着对美好生活的向往和追求，对美好理想的憧憬和奋斗，对学生成长的关注和投入，他们经常会有所发现、有所感动，以高尚的思想情操和坚定的精神追求铸就了课堂之魂。

    第一，历史为鉴，关注人生，树立人文情怀。

    纵观历史，前人留下的那些浸润血泪的爱国诗篇、秉笔直书的史书传记、抨击旧世的豪迈宣言，无一不是出于高尚的情操和坚定的信念。那些具有鲜明立场、健康格调和浓烈情感的作品充满着对生命的歌唱与赞美、对天地的无奈和彷徨、对世风的认知与反思，处处流淌着对社会、对人生的真情关注，处处充满着人文情怀。高中政治作为对学生进行马克思主义教育，正确的世界观、人生观和价值观教育的一门学科，在课程标准、教学要求、课标教材中处处浸润着具有鲜明的思想性、艺术性和科学性的学习案例。这些关注弱势群体的人文案例、关注传统文化的人文诗句、关注成功人生的人文追求、关注思想进步的人文表达，为学生创造了富有人文情怀的生本互动平台。

    教师一要拓宽传统课堂时空，引导学生关注社会、关注人生，培养其辨别真善美和假丑恶的能力，在成长的过程中要保持真善美的“精神底色”，做到爱憎分明。二要积极利用富有人文情怀的事例创设有效的学习情境，帮助学生在近乎真实的学习情境中引发情感共鸣和真情关注，实现对新知识的意义建构。

    例如，在讲解“价值的创造与实现”这一课时，我引用了这样一段材料：那一刻前，她还是爱喝儿童饮料、活蹦乱跳的“80后”新婚女生；那一刻后，她躺在重症监护室内，失去了宝贵的双腿。2012年5月8日，佳木斯第十九中学语文教师张丽莉，面对四车连撞后冲来的大客车，迎上去推开了学生，自己被车轮碾压而过，当医护人员赶来时，她却叮嘱着“先救孩子”。高位截瘫后昏迷的日日夜夜 ......