〔关键词〕心理实验；选择性注意；发展特点；儿童

    一、引言

    有这样一个心理实验：给墨西哥人和美国人看两组图片，一组是美国人熟悉的打棒球的场面，一组是墨西哥人所熟悉的斗牛场面。这些照片快速地交叉出现。结果是84%的美国人只看到了打棒球的场面，74%的墨西哥人只看到了斗牛的场面。这就是所谓的选择性注意。选择性注意是在认知加工过程中，对同时呈现的两种或两种以上的刺激信息进行选择加工的过程。那么在不同的年龄阶段，儿童选择性注意能力有什么特点呢？下面的实验可以告诉我们答案。

    二、实验介绍

    1.实验目的

    研究儿童选择性注意的发展特点。

    2.实验过程

    1992年，方富熹等人对儿童注意的选择性的发展特点进行了研究。他选取了三个年龄组的被试：二年级组、五年级组和大学生组，每组40人。被试选自北京市区的三所普通小学和两所大学，校内随机取样，男女约各半。本研究以识记文字材料后的即时回忆量作为注意选择性的指标。实验材料包括学习时用的刺激词卡片、提示词卡片和学习后用的测验卡片三种。所有字词均来自小学现行统编教材一、二、三册语文课本。刺激词卡片按其内部不同的语义关系又分为A、B、C三类，每类共有10张。每张卡片上有三个词，随机横排。每张刺激词卡片对应有一张提示词卡片，组成一个学习单元，提示词只跟刺激词卡片中的一个词(称为目标词)有某种语义联系，跟其他两个词(称为背景词)无语义联系。如：

    刺激词卡片提示词卡片

    A类橘汁、苹果、葡萄(目标词)架子

    B类手表、钟、书包(目标词)课本

    C类山岗、话剧、粉笔(目标词)黑板

    A类卡片中目标词与背景词属同一类别 ......