〔关键词〕共情；思想品德课堂；中学生

    一、前言

    这是一堂题为“我爱我家”的公开课，上课的是一位优秀的年轻教师，前面的教学环节虽井井有条，但在师生的一问一答间并无亮点。在这节课即将结束的时候，教师播放了一个视频。这个视频配着忧伤动人的旋律，讲述了在“7·23”动车事故中幸存的小依依和父母之间的故事。小依依天真快乐的照片、父母在博客中幸福满足的留言……这一切与残酷的现实构成了鲜明的对比，让在座的每一个人动容。

    当视频结束时，整个课堂鸦雀无声，教师请学生写下自己的感受。这时，我看到原来嬉笑的孩子们，一个个动情而又认真地拿起笔，有些女孩子的眼眶都是红的……看到这个情景，我释然了，这一节课无疑是成功的。因为这个真实的故事感动了每一个学生，让他们的内心产生了共鸣，使他们的心门顷刻间打开。整堂课也由于成功地激发学生产生共情，而达到了前所未有的高潮。

    二、让孩子更懂爱——培养学生共情能力的必要性

    美国人本主义心理学家、教育家罗杰斯曾经这样解释共情：“共情是对当事人的内心世界有准确以至于有如亲身体验的了解，要感受当事人的内心世界，如感受自己的一样，这就是共鸣共情了。”

    所以，我认为共情与其说是一种心理咨询的技术，还不如说是一种能力，一种设身处地地认同和理解他人的处境和感情的能力。但是，我发现，这种原本在幼儿中就已经能够表现出来的共情能力 ......