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从“怎么管好女儿”到“真正有问题的是我”(2)
http://www.100md.com 2014年1月5日 《中小学心理健康教育》 2014年第1期
     我问亭母:“我留意到了一个词‘不上进’,你把它同时用在了老公和女儿的身上。”

    亭母叹了一口气说:“其实不是亭亭的问题,是她爸爸。”

    于是亭母讲述了亭亭父亲从一贫如洗到勤奋刻苦,直至改善家境的过程。她解释,这些都多亏她催促,因为丈夫本身“一点儿也不上进”。

    “听上去,亭亭妈妈觉得多亏她催促,你才变得上进。那你自己的看法呢?”我问亭父。

    “当然不是啊,她催得我有些烦。人都是靠自律的。”丈夫完全不领情。

    亭亭妈妈再次强调,多亏她催促,否则丈夫如何不上进。

    当我用“听上去‘不上进’是一个特别不能被容忍的缺点”回应她时,几乎没有停顿地,她又开始讲述自己19岁嫁入婆家以后的种种不幸经历。尽管过得不好,但她在亲生父母面前都未提及过……这些事件带来强烈的情感冲击,令她现场痛哭失声:“那些日子就像一根根刺扎在心里,我好委屈,好恨哪!我这样替他争气,而他竟然还这样不上进!”
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    我一边倾听一边共情:“你觉得努力上进、过好日子,就是理解你这些年来所受的委屈。可他总是不理解你。”

    “是啊,他根本就不理解我,我经常想起这些事情,就不知道该跟谁去说,该跟谁去哭,心情真的是很不好。”

    我问,拿刀面质女儿,是否与这种愤怒、抑郁的心境背景有关。她坦诚这几年的确是越来越焦虑,“我打女儿,一次比一次下手重。再这样下去,有一天亭亭会死在我手里!”说到这里她又开始流泪,“其实不是亭亭的问题,真正有问题的是我。”

    至此,亭亭母亲开始觉察到,因为融入新家庭的种种困难,她积压了大量对丈夫的不满和愤怒,这些不满和愤怒被泛化到了女儿亭亭的身上,只因她和父亲一样“不上进”。

    2.示范行为,教授父亲积极回应的技巧,修复家庭对成员的心理保护功能

    亭母心里有大量情绪的积压,不愿意和父母说,丈夫又无动于衷,那么她惟一的发泄途径可能就是自己的孩子。我鼓励亭父作为第三个支点更多地参与母女间的互动,至少可以为母亲提供情感支持。
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    亭父看到妻子强烈的情绪反应,很是惊讶和愧疚,表示愿意“以后对她更好”,但是在回答“下次妻子若在你面前唠叨这些事情,你会怎么做”的问题时,他说:“有时候看到她在那里唠叨,我觉得很无助,不知道该说什么、不知道该怎么办,然后就不作反应了。”

    于是,我为亭父作了一个共情示范,让他跟随着一句一句地说给妻子听。亭父看着亭母,然后跟随我的句子:“这么多年来,你在我们家受了很多委屈……许多时候你都觉得很无助,很绝望,不知道该怎么办,你很希望我能帮你说两句……”这个丈夫才说了几句,本来强势的妻子一下子就捂住了脸呜呜哭泣起来,很久以后才抬起头来说:“要是你早这么说,我心里就感觉好多了。”亭父不善言辞,说了几句就说不下去了,然后想表决心。我提示他,妻子不缺乏解决问题的能力,她更渴望的是被丈夫认同和理解。

    家庭治疗大师米纽庆认为,家庭的对内功能是对成员进行心理保护和情感支持。很显然,前几年丈夫的相对缺席使得家庭的这一功能受损,所以问题转而呈现为母亲和女儿的相互冲突。因此,辅导有必要让亭父重回其位,行使支持妻子情感需要的职责,促发成员间良性互动,形成健康稳固的关系三角。
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    3.深入探讨,增强家庭在迁移文化中的心理弹性

    在前期的咨询中,亭母说时常考虑到底要不要回老家生活,与丈夫在外漂泊了十年,她不喜欢这种没有根的感觉,可是回去以后也不知道该干什么;也多次忧心忡忡地表示:“像我们这种在上海打工的外地人不上进,不知道以后的出路在哪里。”想到这些问题,她晚上就睡不着觉,很容易发火,可是每次发火过后,“脑袋就疼得不得了”。对于生活环境的担忧,既是她的另一个情绪困扰来源,也对家庭其他成员构成了消极暗示。于是,我鼓励夫妻双方就这一问题展开讨论。

    亭母说,因为在外地漂泊总是很没有安全感,所以就希望老公、女儿“听话”一些,但他们总是不让自己如愿。

    亭父说:“我不喜欢你一直要我‘听话’,感觉像在‘控制’我。”

    我挑战亭母:“前几年是老公不可控制、让你担忧,现在是大女儿不可控制、让你担忧,再过几年,是不是又要开始担忧小女儿?”
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    她笑了:“真正心理有问题的人其实是我。”然后说,“还是要想开点才行。”

    亭父说:“在外漂泊,我也没安全感,但现在不是已经有了一家四口吗?”

    “你以前从没这么说过。”亭母嗔怪丈夫,但已经是带着笑意。

    系统家庭治疗的观点认为,环境也是心灵经验的组成部分,家庭是心灵最重要的外部资源。对于外来入沪务工家庭来说,当生存环境被迫变迁时,只有加强家庭的稳定性才是增强全体成员心理弹性的有益选择。

    4.家庭作业,巩固辅导时习得的技巧

    我布置了两项家庭作业给亭亭的父母,一项是每天留出半个小时夫妻单独共处,另一项是每当妻子打骂女儿时,父亲就主动过来承担,以此保证他在家庭互动中的充分参与,巩固辅导时习得的各项技巧。亭父表现出了很强的执行意愿。
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    三、辅导效果

    这次辅导结束现场,亭亭的父母就表达了他们对于辅导的满意:“学心理学的就是不一样,一句话就直接说到我们心里去了。”隔了几天,他们送来许多水果到我单位的门岗,以示感谢。

    本来还想就亲子沟通技巧和学习方法指导等内容再做几次会面,因为亭亭的问题毕竟是他们求助的初衷,但他们没有再来求询。而且令人喜出望外的是,两个月后我在商场碰到亭亭的父母时,他们竟然表示,亭亭“比以前要懂事了,期末成绩有进步,有两门八十几分,她自己也挺高兴的”,亭亭母亲也“很久没有打她了”。他们把这些变化归功于心理辅导,而我认为这些只不过是家庭系统原有功能的自然果实而已。

    四、辅导反思

    亭亭个案最初看起来像一个行为问题,实际上却是一个家庭关系的问题。咨询师通过面询和沙盘等方法技巧,充分搜集信息,修通了表象到核心之间的关系。当母亲意识到女儿的问题不过是在替她表达内心情绪困扰时,亲子冲突就得到了终结;当丈夫重回其位、积极回应妻子的情感需求时,缺损的家庭功能就得到了修复,良性的家庭成员互动开始启动。这个个案之所以进展快速,得益于亭亭家庭成员之间原有的良好情感基础,这是家庭系统持续发挥功能的内在资源。

    值得一提的是,面向外来入沪务工家庭的家庭系统辅导,除了处理家庭内部成员间的心理互动之外,也必须考虑迁移大背景对家庭系统的影响。本案例对此有所考虑,并进行了有益的探索。

    (作者单位:上海市扬子中学,上海,202150)

    编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(罗吾民)
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