好友反目背后的教育隐忧(3)
家长应该清醒地认识到同伴交往的矛盾冲突是客观存在的。每一个孩子的成长经历、家庭教育、性格特征、气质类型都有差异，在同伴交往中，有差异就有矛盾，这很正常。从晨昕和亚婕事件的发展来看，起初她们之间的矛盾也就是同伴交往中的小矛盾而已，并没有严重到不能控制的地步。
孩子正是在一次次成功或失败的交往中，学习与人相处之道，总结经验教训，不断成长、成熟的。但是很多家长囿于社会现实，往往急功近利，把目光更多地投向孩子的智力发展，只跟孩子要学习成绩，忽略了对孩子的精神关怀。甚至担心孩子在同伴交往中浪费精力，消耗时间，耽误学习，以“学习最重要、外面坏孩子多”为借口限制孩子的同伴交往。这种因噎废食的做法，不但剥夺了孩子在同伴交往中学习锻炼人际交往能力的机会，而且违背了孩子成长发展的规律，留下了产生心理障碍的隐患。
(二)家长是否应相信孩子有能力处理好自己的问题？
同学之间在一起生活、学习、相处，不可能不出现矛盾，孩子从小到大，只要是与同伴在一起，几乎时刻都处在矛盾的出现与解决过程中，其中绝大多数矛盾都可以由孩子自己解决，孩子也有能力处理他们之间的小冲突、小矛盾。现如今独生子女家庭“421式”的家庭结构，导致六个成人围绕着一个孩子，孩子在家里处于“绝对中心”地位。当孩子遭遇同伴交往矛盾冲突的时候，家长不相信孩子的能力，不给孩子处理问题的机会，家庭成员齐上阵，越俎代庖。殊不知这样会造成孩子更多的依赖，遇事都交给家长处理，不利于孩子的成长。同时，独生子女家庭的孩子也缺少兄弟姐妹间的水平交往，失去了争吵打斗、迁就忍让、相互提携、互促共进的成长体验，失去了发展交往能力和练习解决人际冲突的天然场所。家长要认清这个客观事实，给孩子理智的爱，不要凡事都包办代办。
, 百拇医药
对于一些愈演愈烈的矛盾和突发的矛盾，家长也应该适时干预。但是要保持冷静，把事情的前因后果了解清楚再作处理和干预，切不可操之过急。家长要以一颗善良、宽容、理解的心，处理矛盾，给孩子以示范和教育，实现家庭教育的正向功能，教会孩子遇事克制、宽容。同时，也要注意在解决矛盾的过程中培养孩子的社会交往能力，关注孩子的心理健康和心灵成长。晨昕和亚婕的父母在获知女儿的遭遇后，如果都能多一点冷静和克制，多一点宽容和理解，不去火上浇油，而是积极灭火，相信事件不会升级，相信孩子也不至于出现严重的心理疾病。“相信孩子的能力”应该成为家长们认真学习的课题。
社会支持对于学生不良的情绪和情感具有重要的调节作用，是维护学生心理健康的重要因素之一。同学、朋友、教师、家人、亲戚都是社会支持系统中的重要他人。日常学习生活中，学生不可避免地会从人际交往中获得负性情绪，同学之间、师生之间、亲子之间如果能拥有良好的人际关系，就可以有效缓解和消除这些负性情绪。教师要善于经营每一个学生的社会支持系统，充分调动学生社会支持系统中的积极力量，为学生的同伴交往提供一个较好的生存发展空间，为学生的心灵打造一个晴朗的天空。
(作者单位：江苏省宝应县实验初级中学，扬州，225800)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(万红刚)
孩子正是在一次次成功或失败的交往中，学习与人相处之道，总结经验教训，不断成长、成熟的。但是很多家长囿于社会现实，往往急功近利，把目光更多地投向孩子的智力发展，只跟孩子要学习成绩，忽略了对孩子的精神关怀。甚至担心孩子在同伴交往中浪费精力，消耗时间，耽误学习，以“学习最重要、外面坏孩子多”为借口限制孩子的同伴交往。这种因噎废食的做法，不但剥夺了孩子在同伴交往中学习锻炼人际交往能力的机会，而且违背了孩子成长发展的规律，留下了产生心理障碍的隐患。
(二)家长是否应相信孩子有能力处理好自己的问题？
同学之间在一起生活、学习、相处，不可能不出现矛盾，孩子从小到大，只要是与同伴在一起，几乎时刻都处在矛盾的出现与解决过程中，其中绝大多数矛盾都可以由孩子自己解决，孩子也有能力处理他们之间的小冲突、小矛盾。现如今独生子女家庭“421式”的家庭结构，导致六个成人围绕着一个孩子，孩子在家里处于“绝对中心”地位。当孩子遭遇同伴交往矛盾冲突的时候，家长不相信孩子的能力，不给孩子处理问题的机会，家庭成员齐上阵，越俎代庖。殊不知这样会造成孩子更多的依赖，遇事都交给家长处理，不利于孩子的成长。同时，独生子女家庭的孩子也缺少兄弟姐妹间的水平交往，失去了争吵打斗、迁就忍让、相互提携、互促共进的成长体验，失去了发展交往能力和练习解决人际冲突的天然场所。家长要认清这个客观事实，给孩子理智的爱，不要凡事都包办代办。
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对于一些愈演愈烈的矛盾和突发的矛盾，家长也应该适时干预。但是要保持冷静，把事情的前因后果了解清楚再作处理和干预，切不可操之过急。家长要以一颗善良、宽容、理解的心，处理矛盾，给孩子以示范和教育，实现家庭教育的正向功能，教会孩子遇事克制、宽容。同时，也要注意在解决矛盾的过程中培养孩子的社会交往能力，关注孩子的心理健康和心灵成长。晨昕和亚婕的父母在获知女儿的遭遇后，如果都能多一点冷静和克制，多一点宽容和理解，不去火上浇油，而是积极灭火，相信事件不会升级，相信孩子也不至于出现严重的心理疾病。“相信孩子的能力”应该成为家长们认真学习的课题。
社会支持对于学生不良的情绪和情感具有重要的调节作用，是维护学生心理健康的重要因素之一。同学、朋友、教师、家人、亲戚都是社会支持系统中的重要他人。日常学习生活中，学生不可避免地会从人际交往中获得负性情绪，同学之间、师生之间、亲子之间如果能拥有良好的人际关系，就可以有效缓解和消除这些负性情绪。教师要善于经营每一个学生的社会支持系统，充分调动学生社会支持系统中的积极力量，为学生的同伴交往提供一个较好的生存发展空间，为学生的心灵打造一个晴朗的天空。
(作者单位：江苏省宝应县实验初级中学，扬州，225800)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(万红刚)