从林黛玉的性格看现代教师的心理品质
〔关键词〕林黛玉；现代教师；心理品质
《红楼梦》里的林黛玉，以其柔弱美丽、多愁善感且颇具才情为读者所熟知。小说中的她，琴棋书画、诗词歌赋均有很深造诣。论其才，任教当今中学里的音乐、美术或语文学科，当是游刃有余的。然而，从现代教育对教师的要求角度分析，林黛玉的性格特征，决定了她不可能成为一名合格的教师。
林黛玉的性格是孤僻、高傲的，她是一个多愁善感、易悲伤又气量偏窄的人。她曾指点香菱写诗，其点拨工夫不逊于当今特级教师水准。她的这一弟子，于作诗一路进境神速，然而其命运也同林黛玉一样，最终是“致使香魂返故乡”。这当然有历史和社会的根源，但我们也要看到，香菱是崇拜林黛玉的，林黛玉的性格会潜移默化地影响自己的这个学生。香菱与夏金桂难以相处，差点被其毒死，与香菱受林黛玉影响的性格，是有一定关联的。实际上，教师的内在品质对学生的影响是无形的，却又是有力的。因此，教师必须在日常的教育教学中，时刻注意以高尚的品德、健全的人格、健康的行为习惯作学生的表率。
美国职业指导专家霍兰德的性格-职业匹配理论认为：从事教师这一职业的人，应具有爱好社交、活跃、友好、慷慨、乐于助人、易合作和合群等性格特征。这都与“心较比干多一窍”的林黛玉格格不入。我想，这一研究理论，也是对我们教育工作者性格特征的要求。
在现实的教育教学活动中，教师的心理品质直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。特别在中小学阶段，这种连锁反应更显突出。如果教师自卑心态严重、嫉妒情绪突出、虚荣心理明显、焦虑水平偏高、性格忧郁孤僻、逆反心理较强，对挫折和失败缺少一定的承受力，将会直接影响教育教学的效果。所以，教师应拥有健康向上的人生观，热爱生活、乐观向上、精神饱满、勤奋认真、胸怀坦荡、光明磊落、刚毅坚强。只有这样，才能满腔热情地面对学生，才能集中精力从事每一项教学工作，才能富于激情地调动一切教学手段、运用各种各样的教学艺术，创设轻松和谐的教学氛围，真正与学生融为一体，成为学生的良师益友，从而对学生潜移默化，实现教育目的。
同时，现代心理生理医学的研究成果也证实，性格与身体健康是有很大关联的。黛玉性格中的易悲伤、多愁善感，使她有一定程度的抑郁症；孤僻、高傲，也使她有着一定程度的孤独症倾向。同时这些性格特征也使她健康状况欠佳，常年的“燕窝粥”也无法改善其状况，落得个“行动处似弱柳扶风”，动一动便“娇喘微微”。试想，这副身子骨，如何能胜任当今引入了竞争机制和激励机制的教学工作呢？ 这也是我们教育工作者当引以为戒的。
“吾日三省吾身”，多关注自己的性格，注重完善自己的性格，提高自己的身心健康水平，是当代教育工作者面临的一个重要课题。
(作者单位：江苏省常州市武进区奔牛高级中学，常州，213131)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, 百拇医药(陈林)
《红楼梦》里的林黛玉，以其柔弱美丽、多愁善感且颇具才情为读者所熟知。小说中的她，琴棋书画、诗词歌赋均有很深造诣。论其才，任教当今中学里的音乐、美术或语文学科，当是游刃有余的。然而，从现代教育对教师的要求角度分析，林黛玉的性格特征，决定了她不可能成为一名合格的教师。
林黛玉的性格是孤僻、高傲的，她是一个多愁善感、易悲伤又气量偏窄的人。她曾指点香菱写诗，其点拨工夫不逊于当今特级教师水准。她的这一弟子，于作诗一路进境神速，然而其命运也同林黛玉一样，最终是“致使香魂返故乡”。这当然有历史和社会的根源，但我们也要看到，香菱是崇拜林黛玉的，林黛玉的性格会潜移默化地影响自己的这个学生。香菱与夏金桂难以相处，差点被其毒死，与香菱受林黛玉影响的性格，是有一定关联的。实际上，教师的内在品质对学生的影响是无形的，却又是有力的。因此，教师必须在日常的教育教学中，时刻注意以高尚的品德、健全的人格、健康的行为习惯作学生的表率。
美国职业指导专家霍兰德的性格-职业匹配理论认为：从事教师这一职业的人，应具有爱好社交、活跃、友好、慷慨、乐于助人、易合作和合群等性格特征。这都与“心较比干多一窍”的林黛玉格格不入。我想，这一研究理论，也是对我们教育工作者性格特征的要求。
在现实的教育教学活动中，教师的心理品质直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。特别在中小学阶段，这种连锁反应更显突出。如果教师自卑心态严重、嫉妒情绪突出、虚荣心理明显、焦虑水平偏高、性格忧郁孤僻、逆反心理较强，对挫折和失败缺少一定的承受力，将会直接影响教育教学的效果。所以，教师应拥有健康向上的人生观，热爱生活、乐观向上、精神饱满、勤奋认真、胸怀坦荡、光明磊落、刚毅坚强。只有这样，才能满腔热情地面对学生，才能集中精力从事每一项教学工作，才能富于激情地调动一切教学手段、运用各种各样的教学艺术，创设轻松和谐的教学氛围，真正与学生融为一体，成为学生的良师益友，从而对学生潜移默化，实现教育目的。
同时，现代心理生理医学的研究成果也证实，性格与身体健康是有很大关联的。黛玉性格中的易悲伤、多愁善感，使她有一定程度的抑郁症；孤僻、高傲，也使她有着一定程度的孤独症倾向。同时这些性格特征也使她健康状况欠佳，常年的“燕窝粥”也无法改善其状况，落得个“行动处似弱柳扶风”，动一动便“娇喘微微”。试想，这副身子骨，如何能胜任当今引入了竞争机制和激励机制的教学工作呢？ 这也是我们教育工作者当引以为戒的。
“吾日三省吾身”，多关注自己的性格，注重完善自己的性格，提高自己的身心健康水平，是当代教育工作者面临的一个重要课题。
(作者单位：江苏省常州市武进区奔牛高级中学，常州，213131)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, 百拇医药(陈林)