心理课堂翻转模式的改革与思考(3)
4.符合积极心理学的取向
心理课堂的翻转模式更关注学生的自主性和互动性，认为学生具有较强的自主能力，可以与他人进行良好的互动，对学生有更高的期待与信任。同时，翻转课堂关注提升心理品质的实践与应用环节，以加强学生的个人优势与道德水平。这符合积极心理学对心理课程的要求，即认为学生本身就具有自我实现的能力，通过自身努力可以达到自我能力的提升与完善。
(二)如何落实心理课程的翻转课堂模式
落实心理课堂翻转模式的步骤主要包括创建教学视频和组织课堂活动两个环节。
1.创建教学视频——视频中应知应会
首先，应明确学生必须掌握的认知目标，以及视频最终需要呈现的内容。在视频中根据教学目标来选择合适的录制内容，具体可以包括心理学原理、心理学效应、哲理故事、方法性与技巧性知识、思考练习等内容。录制时间尽量控制在十分钟以内。其次，收集和创建视频，应考虑个性化的原则，尽量使视频满足学生的不同需求。比如在异性交往主题中，可以根据不同学生的需求同时录制几个视频，包括如何克服羞涩，与异性自然交往；如何得体拒绝异性的表白；异性交往的原则；在恋爱中如何保护自己等。再次，在制作过程中应该根据学生的心理特点，尽量以学生的视角和认知水平去展现视频内容，可以通过小故事、案例分析等形式，用简单朴实的语言描绘生活中的心理学。
2.组织课堂活动——课堂上解惑解疑
翻转课堂将知识传递的任务提前到网络视频中，课堂的重点则变成对知识的内化与吸收。因为认知内容已经在课前传递给了学生，课堂内需要进一步增强情感体验，提升学生的动力系统。课堂仍然采用有目的的游戏与活动的形式，促进学生的体验，并在分享、探究、讨论中升华对问题的认知。教师应创设情景化课堂，让学生有机会应用所学的心理方法与知识。学生通过独立思考、角色扮演、完成作业、得到反馈等环节调节行为，最终达到教学的三维目标。
(三)总结
利用信息与网络，在心理教学中运用翻转课堂模式，可以让学生不受时间和空间的限制，通过网络了解自己需要的心理知识与技能。同时，心理课堂的翻转模式兼顾知识与技能、过程与方法的教学目标，在课前让学生了解如何处理学习、生活、择业、人际关系等方面的心理知识与学习方法，在课上发展其解决问题的能力、提高心理素质。可以说，从以往心理课堂中，学生可以体验到真善美，在翻转课堂模式中，学生可以在自主学习和合作学习的过程中认识真善美、实践真善美。
视频中应知应会，课堂上解惑解疑，体验中快乐幸福，心灵上成长提升。通过心理课堂的翻转模式，我们相信，每一个主动去探寻心灵成长的学生，都能通过努力，培养积极心理品质，建立高效、有益的行为方式。
(作者单位：辽宁省实验中学营口分校，营口，115003)
编辑 / 王晶晶 终校 / 黄才玲, http://www.100md.com(吕思琦)
心理课堂的翻转模式更关注学生的自主性和互动性，认为学生具有较强的自主能力，可以与他人进行良好的互动，对学生有更高的期待与信任。同时，翻转课堂关注提升心理品质的实践与应用环节，以加强学生的个人优势与道德水平。这符合积极心理学对心理课程的要求，即认为学生本身就具有自我实现的能力，通过自身努力可以达到自我能力的提升与完善。
(二)如何落实心理课程的翻转课堂模式
落实心理课堂翻转模式的步骤主要包括创建教学视频和组织课堂活动两个环节。
1.创建教学视频——视频中应知应会
首先，应明确学生必须掌握的认知目标，以及视频最终需要呈现的内容。在视频中根据教学目标来选择合适的录制内容，具体可以包括心理学原理、心理学效应、哲理故事、方法性与技巧性知识、思考练习等内容。录制时间尽量控制在十分钟以内。其次，收集和创建视频，应考虑个性化的原则，尽量使视频满足学生的不同需求。比如在异性交往主题中，可以根据不同学生的需求同时录制几个视频，包括如何克服羞涩，与异性自然交往；如何得体拒绝异性的表白；异性交往的原则；在恋爱中如何保护自己等。再次，在制作过程中应该根据学生的心理特点，尽量以学生的视角和认知水平去展现视频内容，可以通过小故事、案例分析等形式，用简单朴实的语言描绘生活中的心理学。
2.组织课堂活动——课堂上解惑解疑
翻转课堂将知识传递的任务提前到网络视频中，课堂的重点则变成对知识的内化与吸收。因为认知内容已经在课前传递给了学生，课堂内需要进一步增强情感体验，提升学生的动力系统。课堂仍然采用有目的的游戏与活动的形式，促进学生的体验，并在分享、探究、讨论中升华对问题的认知。教师应创设情景化课堂，让学生有机会应用所学的心理方法与知识。学生通过独立思考、角色扮演、完成作业、得到反馈等环节调节行为，最终达到教学的三维目标。
(三)总结
利用信息与网络，在心理教学中运用翻转课堂模式，可以让学生不受时间和空间的限制，通过网络了解自己需要的心理知识与技能。同时，心理课堂的翻转模式兼顾知识与技能、过程与方法的教学目标，在课前让学生了解如何处理学习、生活、择业、人际关系等方面的心理知识与学习方法，在课上发展其解决问题的能力、提高心理素质。可以说，从以往心理课堂中，学生可以体验到真善美，在翻转课堂模式中，学生可以在自主学习和合作学习的过程中认识真善美、实践真善美。
视频中应知应会，课堂上解惑解疑，体验中快乐幸福，心灵上成长提升。通过心理课堂的翻转模式，我们相信，每一个主动去探寻心灵成长的学生，都能通过努力，培养积极心理品质，建立高效、有益的行为方式。
(作者单位：辽宁省实验中学营口分校，营口，115003)
编辑 / 王晶晶 终校 / 黄才玲, http://www.100md.com(吕思琦)