给你的班级管理来点“心理兵法”(2)
“老师，真的没有!”
“那就站在这儿再想想，什么时候想到了什么时候再告诉我。”
比耐心的时候，在教师的办公室里，学生会感受到莫大的压力，很难逃过这招。
“老师，那件事真不是我干的，我只是在他们看的时候凑过去看了一下，就一下而已。”
我也不由自主地严肃起来。
“说吧，到底怎么回事。”
“放学的时候，他们总是围着吴×在转，还边看边笑。我就很好奇，凑过去也看了一下。”说完他就低下了头……
三、瓦拉赫效应
这确实是一件让我很震惊的秘密，几个七年级的小男生聚在一起看三级片，影响太恶劣。我知道是吴×带的头，但是我不能大怒，更不能在班级里大肆批评。吴×是班上成绩最差的学生，说难听点就是混日子的学生，他的身边总会跟着一群“小弟”，他们会在校外打架，但很少在班级闹事，除了不交作业、上课睡觉，对班主任来讲也不算什么十恶不赦的学生，大多时候我也只是睁一只眼闭一只眼，但是这次我知道我该出手了。
根据张×的线索，我在吴×的裤兜里收到了他的PSP。人证物证俱在，他只能跟着我进办公室。
“我想看看这里面是什么。”
“老师，你不要看!”
“那你告诉我这里面是什么。”
他沉默……
“老师，我知道您什么都知道了。好好学习是不可能的，您说吧，想让我做什么？”
“疏”还是“堵”？我在思索着……
的确，我可以利用班主任的权威使他被动地服从于我，但是我相信，这也会使他对我抱有反感甚至怨恨情绪，我不希望这样一个在某些方面还挺有影响力的学生和我对抗，这无益于班级管理，更别谈发挥他的个人潜能，这不是我想要的双赢策略。
心理研究发现，如果你试图改变一个人，那么就尽可能使自己等同于他，或者使他等同于你，你们的相似程度越高，彼此就越会把对方看成“自己人”，相同的需要和动机会减弱排斥心理。如同瓦拉赫一样，学生的智能发展是不均衡的，都有强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。
所以我决定积极地给学生搭桥铺路，让每个学生都能发现自己的最强点。
“PSP我先收着，这件事到此打住，我不会告诉你的家人，但是你要把这件事交代清楚，并写个保证书给我。另外，还要交给你一个任务：做我的帮手，帮助我管理班级。你的位置在班级最后，便于观察全班动向，并及时向我汇报班级情况。你说会不会有些事情我都知道了，你还不知道呢？”
“那当然不会!”他不好意思地挠挠头笑了。
都说教育是一种唤醒、一种发现，那么它又何尝不是一种慢慢与默默的等待？在班级管理中，适当运用一些小策略、小窍门，掌握一些“心理兵法”，往往会收到不错的效果。
(作者单位：安徽省庐江二中，合肥，231500)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, 百拇医药(李晓燕)
“那就站在这儿再想想，什么时候想到了什么时候再告诉我。”
比耐心的时候，在教师的办公室里，学生会感受到莫大的压力，很难逃过这招。
“老师，那件事真不是我干的，我只是在他们看的时候凑过去看了一下，就一下而已。”
我也不由自主地严肃起来。
“说吧，到底怎么回事。”
“放学的时候，他们总是围着吴×在转，还边看边笑。我就很好奇，凑过去也看了一下。”说完他就低下了头……
三、瓦拉赫效应
这确实是一件让我很震惊的秘密，几个七年级的小男生聚在一起看三级片，影响太恶劣。我知道是吴×带的头，但是我不能大怒，更不能在班级里大肆批评。吴×是班上成绩最差的学生，说难听点就是混日子的学生，他的身边总会跟着一群“小弟”，他们会在校外打架，但很少在班级闹事，除了不交作业、上课睡觉，对班主任来讲也不算什么十恶不赦的学生，大多时候我也只是睁一只眼闭一只眼，但是这次我知道我该出手了。
根据张×的线索，我在吴×的裤兜里收到了他的PSP。人证物证俱在，他只能跟着我进办公室。
“我想看看这里面是什么。”
“老师，你不要看!”
“那你告诉我这里面是什么。”
他沉默……
“老师，我知道您什么都知道了。好好学习是不可能的，您说吧，想让我做什么？”
“疏”还是“堵”？我在思索着……
的确，我可以利用班主任的权威使他被动地服从于我，但是我相信，这也会使他对我抱有反感甚至怨恨情绪，我不希望这样一个在某些方面还挺有影响力的学生和我对抗，这无益于班级管理，更别谈发挥他的个人潜能，这不是我想要的双赢策略。
心理研究发现，如果你试图改变一个人，那么就尽可能使自己等同于他，或者使他等同于你，你们的相似程度越高，彼此就越会把对方看成“自己人”，相同的需要和动机会减弱排斥心理。如同瓦拉赫一样，学生的智能发展是不均衡的，都有强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。
所以我决定积极地给学生搭桥铺路，让每个学生都能发现自己的最强点。
“PSP我先收着，这件事到此打住，我不会告诉你的家人，但是你要把这件事交代清楚，并写个保证书给我。另外，还要交给你一个任务：做我的帮手，帮助我管理班级。你的位置在班级最后，便于观察全班动向，并及时向我汇报班级情况。你说会不会有些事情我都知道了，你还不知道呢？”
“那当然不会!”他不好意思地挠挠头笑了。
都说教育是一种唤醒、一种发现，那么它又何尝不是一种慢慢与默默的等待？在班级管理中，适当运用一些小策略、小窍门，掌握一些“心理兵法”，往往会收到不错的效果。
(作者单位：安徽省庐江二中，合肥，231500)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, 百拇医药(李晓燕)