立足课堂，让人生在追梦中闪光(2)
第四个女孩子说了一句：“老师，记住：浓缩的都是精品!”“对，我是精品中的精品!”我随即回应她。
最后一个女生提供了一个更简便的方法：“老师，你可以买增高鞋，或者增高鞋垫。”为表示认同，我立即告诉她：“课下告诉我哪里有卖的。”
我以一种自我映射的方式展示给学生克服自卑的方法，更重要的是让学生看到老师的坦诚相对、积极乐观。在这个过程中，我自始至终没用一句“好，很好”之类的评价语言，而是选用一些认可的语句积极回应，进一步活跃课堂氛围。
四、随机应变，巧妙提升
这里所说的应变，其实就是教学机智，很多时候我们设想得很好，但是课堂并不一定完全按照我们的意愿进行，当“意外”来临时，就是考察一个教师应变能力的时候。
在这节课的“优点聚焦”环节，我原本让学生戴上“皇冠”接受小组成员的赞美，但不知什么原因，课堂氛围并不热烈。我随即拿了一顶“皇冠”戴上，告诉学生：“我也想体验一下被人赞美的感觉!”气氛随即热烈起来，许多学生跃跃欲试。
, 百拇医药
“老师，你长得很帅。”第一个男生说道。
“老师，你帅爆了。”另一个男生说。紧接着我也用一种俏皮的方式回应了这位男生，我指了指我的头发，问：“我的发型怎么样？”“酷!”
“老师，你很幽默，你带给我们很多快乐!”
就这样，临时的变更把这样一个不太完美的环节进行了提升。
学生也难免会出现注意力不集中的情况。在上述活动完成后，有两名学生还在“忘我”地讨论着，这时如果我生硬地说：“别说话，看这里。”肯定会打破好不容易建立起来的轻松氛围，于是我面带微笑地说：“看这里，你们刚才赞美的帅老师在
这里。”
还有一个环节，原定的设计是让一位学生展示一种自信的手势和一种自信的站姿，这两点学生做得都不错，但接下来让他展示一种自信的声音，大声喊自己的名字，然后说“你真的很不错”时，这位男生却怎么也说不出口。如果我就这样让他回去，肯定是个“败笔”。于是，我大声喊他的名字，让其余的同学一起说“你真的很不错!”并立即询问他听到这句话的感受。在得到了他“激动”的回答后，我让他带着这份“激动”昂首挺胸地回到了自己的座位上。
, 百拇医药
五、以身示范，总结升华
在这节课的最后，我带领学生齐唱《相信自己》，和其他老师一样，我也担心学生不敢唱出来，于是我鼓励他们：“老师唱得也不好听，但我有勇气、有信心让我的歌声响彻整个大厅。”然后我带头唱起来。当发现越来越多的学生张开嘴时，我立即把话筒转向学生。我们希望学生能做到什么，就应该以身示范、首先做到。在歌曲结束后，我让学生冲着后面的摄像机竖起自己的大拇指，大声喊出我们的约定：“我自信，我
快乐!”
在讲完课，听到学生的掌声后，在听到伙伴们的赞扬时，在看到很多听课老师留下我的联系方式时，在走进餐厅看到有老师指着我告诉同伴“就是他，上午第四节讲得不错”时，我知道自己的努力没有白费。不论最终的结果如何，这都是一次心灵之旅、收获之旅。
(作者单位：山东省济宁市汶上县第二实验中学，济宁，272500)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(邵海滨)
最后一个女生提供了一个更简便的方法：“老师，你可以买增高鞋，或者增高鞋垫。”为表示认同，我立即告诉她：“课下告诉我哪里有卖的。”
我以一种自我映射的方式展示给学生克服自卑的方法，更重要的是让学生看到老师的坦诚相对、积极乐观。在这个过程中，我自始至终没用一句“好，很好”之类的评价语言，而是选用一些认可的语句积极回应，进一步活跃课堂氛围。
四、随机应变，巧妙提升
这里所说的应变，其实就是教学机智，很多时候我们设想得很好，但是课堂并不一定完全按照我们的意愿进行，当“意外”来临时，就是考察一个教师应变能力的时候。
在这节课的“优点聚焦”环节，我原本让学生戴上“皇冠”接受小组成员的赞美，但不知什么原因，课堂氛围并不热烈。我随即拿了一顶“皇冠”戴上，告诉学生：“我也想体验一下被人赞美的感觉!”气氛随即热烈起来，许多学生跃跃欲试。
, 百拇医药
“老师，你长得很帅。”第一个男生说道。
“老师，你帅爆了。”另一个男生说。紧接着我也用一种俏皮的方式回应了这位男生，我指了指我的头发，问：“我的发型怎么样？”“酷!”
“老师，你很幽默，你带给我们很多快乐!”
就这样，临时的变更把这样一个不太完美的环节进行了提升。
学生也难免会出现注意力不集中的情况。在上述活动完成后，有两名学生还在“忘我”地讨论着，这时如果我生硬地说：“别说话，看这里。”肯定会打破好不容易建立起来的轻松氛围，于是我面带微笑地说：“看这里，你们刚才赞美的帅老师在
这里。”
还有一个环节，原定的设计是让一位学生展示一种自信的手势和一种自信的站姿，这两点学生做得都不错，但接下来让他展示一种自信的声音，大声喊自己的名字，然后说“你真的很不错”时，这位男生却怎么也说不出口。如果我就这样让他回去，肯定是个“败笔”。于是，我大声喊他的名字，让其余的同学一起说“你真的很不错!”并立即询问他听到这句话的感受。在得到了他“激动”的回答后，我让他带着这份“激动”昂首挺胸地回到了自己的座位上。
, 百拇医药
五、以身示范，总结升华
在这节课的最后，我带领学生齐唱《相信自己》，和其他老师一样，我也担心学生不敢唱出来，于是我鼓励他们：“老师唱得也不好听，但我有勇气、有信心让我的歌声响彻整个大厅。”然后我带头唱起来。当发现越来越多的学生张开嘴时，我立即把话筒转向学生。我们希望学生能做到什么，就应该以身示范、首先做到。在歌曲结束后，我让学生冲着后面的摄像机竖起自己的大拇指，大声喊出我们的约定：“我自信，我
快乐!”
在讲完课，听到学生的掌声后，在听到伙伴们的赞扬时，在看到很多听课老师留下我的联系方式时，在走进餐厅看到有老师指着我告诉同伴“就是他，上午第四节讲得不错”时，我知道自己的努力没有白费。不论最终的结果如何，这都是一次心灵之旅、收获之旅。
(作者单位：山东省济宁市汶上县第二实验中学，济宁，272500)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(邵海滨)