浅谈农村中学生的学习困惑与对策
〔关键词〕学习困惑；中学生；农村
一、案例介绍
某男，初三复读班学生，16岁。该生的父亲由于个人的理想破灭，便将全部的梦想与希望寄托在孩子身上。该生在其父的思想灌输下形成了强烈的“出人头地”意识，这与自己一般的智力和意志力形成了巨大的反差。该生上课常注意力分散，思维贫乏，做题丢三落四，遇重要考试就寝食不安，考试中出现冒虚汗、头痛、拉肚子等考试焦虑症状。沉重的心理负担使他在2013年的中考中失利。在父亲期盼的目光中，他鼓足勇气重返学校复读。可在开学之际，他又变得郁郁寡欢、惶恐不安了……
二、成因分析
升学和就业是压在当代中学生，特别是农村中学生肩上的一副沉重的十字架。一方面，他们殚精竭虑地追寻大学梦；另一方面，他们又因为自身的学习基础、智力状况、家庭条件等因素的制约而困惑迷茫，具体表现为心理压力大、食欲不佳、考试焦虑等。造成以上现象的原因是多方面的。
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首先是来自应试教育的压力。在现行的中学教育体制中，教师为考而教，学生为考而学，考重点大学成了学生的惟一追求。而农村中学生普遍基础较差、知识面狭窄，这着实让学生们感到“书山有路勤无尽，学海无崖苦泛舟”。
其次是来自学校的压力。在片面追求升学率的指导思想下，许多学校设置了“特色班”和“普通班”，考试排名排序，在特色班中实行“末位淘汰制”，完全不顾学生身心健康发展的需要。这种“竞争机制”不论是对“优生”还是对“后进生”，都是一种巨大的身心摧残。
再次是家庭教育的缺失。农村中学生家庭经济条件普遍较差，许多父母外出打工，把子女留给自己的父母“代管”。这些代管者大多在60岁以上，文化素质偏低，无法给予孩子学习上的指导和心灵上的疏导。
最后是学生自身的因素。与城市中学生相比，部分农村中学生学习基础较差、自卑感较强、不善交往，一遇到学习上的“拦路虎”就会作偃旗息鼓状。当他们鼓足勇气、使尽全身解数再次鏖战大大小小的考场而收效甚微甚至倒退时，他们的自信心将遭到毁灭性的打击，产生学习焦虑和厌学情绪。
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案例中的某男，除了上述原因带给他心理压力以外，还有一个原因，那就是不能正确地看待升学考试：他认为考上了重点高中，不仅是他“跳出农门”的惟一出路，而且也圆了父辈之梦。在他和父亲的观念中，他能否考上重点高中、考上大学，关系到几代人的荣辱，关系到整个家族的前途和命运。沉重的使命感使他力不从心，痛苦迷茫。
三、解决对策
首先，教师要用心观察与发现学生的心理变化，稍有不好的苗头便及时与之谈心交流，专心聆听，做到防患于未然。当发现有心理问题时，要用心交流，专心聆听学生的诉说，切忌主观臆断。
其次，要帮助学生消除所谓走进心理咨询室的学生都是“问题学生”的顾虑，使学生鼓起勇气主动咨询。要通过和学生心与心的交流，帮助学生掌握一些情绪的自我调控方法，带学生参加积极的社会活动，进行人际交往，并给予其生活上的照顾和学习上的关心。心理咨询教师一定要坚守职业道德，保守学生心底的秘密，给学生一片安全的天地，保护好学生的个人隐私。
总之，对学生进行心理健康教育是教育工作者的一个重要课题，教师要以人为本，根据不同学生的不同情况，采取不同的形式和方法，最终达到“提高学生心理素质，充分发挥他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展”的目的。
(作者单位：吉林省安图县两江中学，延边，133600)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(史君凤)
一、案例介绍
某男，初三复读班学生，16岁。该生的父亲由于个人的理想破灭，便将全部的梦想与希望寄托在孩子身上。该生在其父的思想灌输下形成了强烈的“出人头地”意识，这与自己一般的智力和意志力形成了巨大的反差。该生上课常注意力分散，思维贫乏，做题丢三落四，遇重要考试就寝食不安，考试中出现冒虚汗、头痛、拉肚子等考试焦虑症状。沉重的心理负担使他在2013年的中考中失利。在父亲期盼的目光中，他鼓足勇气重返学校复读。可在开学之际，他又变得郁郁寡欢、惶恐不安了……
二、成因分析
升学和就业是压在当代中学生，特别是农村中学生肩上的一副沉重的十字架。一方面，他们殚精竭虑地追寻大学梦；另一方面，他们又因为自身的学习基础、智力状况、家庭条件等因素的制约而困惑迷茫，具体表现为心理压力大、食欲不佳、考试焦虑等。造成以上现象的原因是多方面的。
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首先是来自应试教育的压力。在现行的中学教育体制中，教师为考而教，学生为考而学，考重点大学成了学生的惟一追求。而农村中学生普遍基础较差、知识面狭窄，这着实让学生们感到“书山有路勤无尽，学海无崖苦泛舟”。
其次是来自学校的压力。在片面追求升学率的指导思想下，许多学校设置了“特色班”和“普通班”，考试排名排序，在特色班中实行“末位淘汰制”，完全不顾学生身心健康发展的需要。这种“竞争机制”不论是对“优生”还是对“后进生”，都是一种巨大的身心摧残。
再次是家庭教育的缺失。农村中学生家庭经济条件普遍较差，许多父母外出打工，把子女留给自己的父母“代管”。这些代管者大多在60岁以上，文化素质偏低，无法给予孩子学习上的指导和心灵上的疏导。
最后是学生自身的因素。与城市中学生相比，部分农村中学生学习基础较差、自卑感较强、不善交往，一遇到学习上的“拦路虎”就会作偃旗息鼓状。当他们鼓足勇气、使尽全身解数再次鏖战大大小小的考场而收效甚微甚至倒退时，他们的自信心将遭到毁灭性的打击，产生学习焦虑和厌学情绪。
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案例中的某男，除了上述原因带给他心理压力以外，还有一个原因，那就是不能正确地看待升学考试：他认为考上了重点高中，不仅是他“跳出农门”的惟一出路，而且也圆了父辈之梦。在他和父亲的观念中，他能否考上重点高中、考上大学，关系到几代人的荣辱，关系到整个家族的前途和命运。沉重的使命感使他力不从心，痛苦迷茫。
三、解决对策
首先，教师要用心观察与发现学生的心理变化，稍有不好的苗头便及时与之谈心交流，专心聆听，做到防患于未然。当发现有心理问题时，要用心交流，专心聆听学生的诉说，切忌主观臆断。
其次，要帮助学生消除所谓走进心理咨询室的学生都是“问题学生”的顾虑，使学生鼓起勇气主动咨询。要通过和学生心与心的交流，帮助学生掌握一些情绪的自我调控方法，带学生参加积极的社会活动，进行人际交往，并给予其生活上的照顾和学习上的关心。心理咨询教师一定要坚守职业道德，保守学生心底的秘密，给学生一片安全的天地，保护好学生的个人隐私。
总之，对学生进行心理健康教育是教育工作者的一个重要课题，教师要以人为本，根据不同学生的不同情况，采取不同的形式和方法，最终达到“提高学生心理素质，充分发挥他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展”的目的。
(作者单位：吉林省安图县两江中学，延边，133600)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(史君凤)