心理健康教育活动课低效的症结与处方(2)
3.促学生满意将来的力量
学生是发展中的个体，其发展潜力不可估量。积极心理学视野下的心理健康教育课就是要挖掘学生的潜力和积极的心理品质，让学生对未来充满信心。教师首先要在美国心理学家加德纳“多元智力理论”的观照下，相信学生的能力差异，和学生一起分析自己的能力，帮助学生增强自信。同时也和学生一起展望发展前景，相信未来需要的职业能力与生活能力是可以培养的，只要学生付出努力，将来发展不可限量。
(三)对美德的追随
积极心理学认为，人生来就有积极的心理元素，真正积极的、美好的人性品质就在我们每个人心灵深处。当人固有的积极力量得到培育与增长后，人性的消极方面就会得到消除与抑制。从而，力量与美德成为了积极心理学研究的基点。积极心理健康教育不过多关注学生身上的自卑心理、狭隘心理、自私心理、虚荣心理、孤傲心理，而是积极有效地培养学生的人格品质(爱、勇气、审美力、创造力、洞察力、智慧等)和公众品质(责任、利他、关爱、文明、容忍力、职业道德)。
1.培养学生宽阔的胸怀，勇于宽恕
每个人没有能力也没有必要强求别人和你一样，这就需要完善个性，开阔心胸，学会克制、忍让与宽恕。宽恕可以培养学生更强的能力感和自我效能感，减少恐惧、焦虑、愤怒、敌意、沮丧和无望感的可能性，能鼓舞学生自己去“超越自我”。
2.提高学生的协同能力，善于调节
人是关系的存在物，学生总是生活在各种人际关系中，不可避免地和教师、同学以及父母亲戚等人交往。关系是否和谐，交往是否顺畅是其心理健康状况的重要标志，也是增进心理健康水平的有效途径。心理健康教育就是要培养学生与人交往的能力、合作共事的意识，不断调节自己的行为，调整自己的心态，在人际交往实践中提高协同能力。
3.激发学生的仁爱之心，乐于感恩
孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”教师要激发学生固有的善心，以真心处世待人。同时要引导学生常存恭敬感恩之心，让学生知道感恩是快乐的传递，身边的所有人都有其自身的价值，都值得尊敬。
发展人性的优点比修复疾病更有价值，积极心理健康教育不是冷冰冰的技术，而是对学生温情脉脉的关怀。只有这样，学校心理健康教育才能面向全体学生、面向学生的未来、面向实际的应用，为学生开辟通向幸福、满意、美德的阳光大道。
(作者单位：江苏省扬州市江都区职业教育集团，扬州，225212)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, 百拇医药(陆春庚)
学生是发展中的个体，其发展潜力不可估量。积极心理学视野下的心理健康教育课就是要挖掘学生的潜力和积极的心理品质，让学生对未来充满信心。教师首先要在美国心理学家加德纳“多元智力理论”的观照下，相信学生的能力差异，和学生一起分析自己的能力，帮助学生增强自信。同时也和学生一起展望发展前景，相信未来需要的职业能力与生活能力是可以培养的，只要学生付出努力，将来发展不可限量。
(三)对美德的追随
积极心理学认为，人生来就有积极的心理元素，真正积极的、美好的人性品质就在我们每个人心灵深处。当人固有的积极力量得到培育与增长后，人性的消极方面就会得到消除与抑制。从而，力量与美德成为了积极心理学研究的基点。积极心理健康教育不过多关注学生身上的自卑心理、狭隘心理、自私心理、虚荣心理、孤傲心理，而是积极有效地培养学生的人格品质(爱、勇气、审美力、创造力、洞察力、智慧等)和公众品质(责任、利他、关爱、文明、容忍力、职业道德)。
1.培养学生宽阔的胸怀，勇于宽恕
每个人没有能力也没有必要强求别人和你一样，这就需要完善个性，开阔心胸，学会克制、忍让与宽恕。宽恕可以培养学生更强的能力感和自我效能感，减少恐惧、焦虑、愤怒、敌意、沮丧和无望感的可能性，能鼓舞学生自己去“超越自我”。
2.提高学生的协同能力，善于调节
人是关系的存在物，学生总是生活在各种人际关系中，不可避免地和教师、同学以及父母亲戚等人交往。关系是否和谐，交往是否顺畅是其心理健康状况的重要标志，也是增进心理健康水平的有效途径。心理健康教育就是要培养学生与人交往的能力、合作共事的意识，不断调节自己的行为，调整自己的心态，在人际交往实践中提高协同能力。
3.激发学生的仁爱之心，乐于感恩
孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”教师要激发学生固有的善心，以真心处世待人。同时要引导学生常存恭敬感恩之心，让学生知道感恩是快乐的传递，身边的所有人都有其自身的价值，都值得尊敬。
发展人性的优点比修复疾病更有价值，积极心理健康教育不是冷冰冰的技术，而是对学生温情脉脉的关怀。只有这样，学校心理健康教育才能面向全体学生、面向学生的未来、面向实际的应用，为学生开辟通向幸福、满意、美德的阳光大道。
(作者单位：江苏省扬州市江都区职业教育集团，扬州，225212)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, 百拇医药(陆春庚)