探寻“迷失之爱”的真相(2)
他边哭，边跟随我说着，然后，给“父亲”深鞠躬。爸爸这样做了以后，爷爷(代表)说：“我现在感觉平静了。”整个过程，场面很感动，也很震撼。
接下来，我又引导爸爸转过身来，看着自己的女儿，并跟女儿说：“亲爱的孩子，我留下来了，如果你也愿意留下来，我会很高兴。”女孩听到爸爸这样说，脸上变得放松了!
然后，我让他们一家三口面对面站着，互相对望。女孩腼腆地微笑着，看了爸爸妈妈一会儿，慢慢地迎上去，开心地和他们拥抱在一起。
最后，我交待他们，选个日子，一家人去给爷爷上坟，跟爷爷告别。
结束时，我又叮嘱他们：“今天在这里发生的事，回去后不要跟外人讲，你们相互间也不要讨论，同时不要带着急切和期待心。就让那个画面留在心灵里，力量在那里凝聚，效果自然会静静地产生。你们继续回到你们原来的生活，让一切顺其自然。”
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四、辅导效果
两个星期后，女孩妈妈打电话过来欣喜地汇报，孩子现在一切都尘埃落定，在安心地学习。只是偶尔还念叨，担心学习被落下很多，怕考试考不好，问我是否需要考虑来年留级一年。我说先不必担心那么远，做好眼前事，抓紧补习功课，现在重要的是活在当下。妈妈一再道谢。
五、辅导反思
家庭系统排列疗法表面上看起来很神，似乎无法理解。海灵格说：“我也不知道这一切是怎么发生的，每次工作之时，我只是让自己处于‘无知’，静静地观看，突然间，现象学便会自行呈现出一些东西来。我随着呈现出来的东西指引，解决办法便会找到。”
一个孩子，生命力不再绽放，甚至完全丧失和放弃，问题背后，正如海灵格所说，确实在问题深处大多都隐藏着家庭的某个秘密。孩子因考试考得不好，就跳楼自杀；因学习任务太重、不堪重负，就投湖自尽；因为被老师或父母骂几句，承受不了，就选择自杀或自杀未遂。这些问题，深层原因，应该不是表面上看到的“国家教育体制有问题、教师教育不得法、家长期望太高、学业竞争激烈压力过大、孩子耐挫能力差”那么表浅。套用海灵格的话说，就是：“孩子永远没有问题，有问题的永远是家长。”孩子是家庭的镜子，孩子身上的问题是信号，在提醒家长这个家里存在哪些问题没有处理、没有了结、没有面对。只是家长们不懂得，或没有意识到，或不愿面对和没有勇气面对，一直在逃避，导致无辜弱小的孩子在做着“代罪羔羊”。当然，这些“代罪羔羊”，他们内心深处“愿意”，因为他们深爱着他们的父母和家庭。只是他们不知道，正是他们这样一份深厚的“迷失之爱”，让自己陷入深渊之中，从而导致家庭里悲剧和不幸接连发生。那么，怎样尽量减少和避免悲剧不再发生呢？我的思考如下。
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1.家长的反思
我经常听到孩子们眼泪汪汪地跟我诉说自己的烦恼：心里难受，感觉孤单无助，害怕、恐惧、不敢一个人在家，感觉无力，等等。如果我问他们：“你们这些情况、这些感受，你们的家长知道吗？”他们会说：“我跟他们说，他们就说，小孩哪有那么多事儿，别瞎想，什么都不用你管，学习就行。”
家长是孩子的第一监护人，一定要多关注孩子的心理。虽然在家长眼里他们只是个孩子，但孩子也和大人一样，有着丰富的感受和心理需求。特别是幼小的孩子，他们需要承受较大的学习、竞争和高期望压力，他们的心灵更需要关爱，更渴望理解。一旦孩子有一些异常表现和迹象，父母最有机会第一时间察觉孩子的动向。家长要多与孩子进行沟通，多关注孩子，多给孩子温暖与支持。不要只注重学习，无视孩子的心灵需要，忽视孩子的心理。有必要的话，要积极、及时带孩子寻求心理辅导。一个孩子想死，绝不是一朝一夕偶然发生的事，更不是一时冲动，他们大多会酝酿已久，甚至有很多蛛丝马迹，只是很多时候往往是家长的忽视和不懂得，造成悲剧发生，悔之晚矣。家长一定要有一个清醒的认识：孩子身上呈现出的种种问题，其实是信号，是在提醒家长身上存在的问题。如果家长能意识到并有勇气面对自己的问题，积极站出来处理和解决，孩子的问题便会
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消失。
对于当前“很多家长不懂得关注孩子心理，没有意识到孩子的问题其实是家长的问题”这种现状，我认为，学校有责任发挥其“桥梁与指导”作用，搭建一个平台，对家长进行培训，帮助家长加强对这方面的认识与重视。这也是学校“把孩子生命安全放在第一位”这个必要工作中的一项。
2.教师的反思
教师要有一个共识：与知识教育相比，生命教育更重要。学生如果连生命都不保了，提高学习成绩又有什么用!教师不应把眼光更多盯在学习成绩的提高上，还应该对自己班级每一个学生的生命真正负起责任来，细心留意观察每一个孩子的动向、表现、状态。一旦发现孩子有什么异常，要警觉，多关注他、爱护他、注意保护他的自尊，多提供些支持和肯定，同时在班级营造一种友爱的氛围。一定要注意，避免让自己充当助推器、导火索。最重要的是认识到，像这样的孩子，问题主要根源在他的家庭。所以，教师一定注意多和学生家长取得联系，有什么消息和迹象，及时向家长汇报，郑重提醒和督促家长引起重视，不可大意，并建议家长必要时积极寻求专业心理援助。
3.教育的反思
孩子不珍惜生命，不拿自己的生命当回事，漠视他人的生命，这些情况体现了孩子在生命教育方面知识的缺失。所以，当前的教育要重视对孩子进行生命教育。生命教育内容应包括“孝道”教育、“感恩”教育、“珍爱生命”教育、“尊重和发扬生命”教育、“敬畏生命”教育，这里的“敬畏”包括“敬畏自己、他人和自然界全部生命”，以培养孩子的慈悲和博爱心。
(作者单位：黑龙江大庆市69中学，大庆，163001)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(韩萍)
接下来，我又引导爸爸转过身来，看着自己的女儿，并跟女儿说：“亲爱的孩子，我留下来了，如果你也愿意留下来，我会很高兴。”女孩听到爸爸这样说，脸上变得放松了!
然后，我让他们一家三口面对面站着，互相对望。女孩腼腆地微笑着，看了爸爸妈妈一会儿，慢慢地迎上去，开心地和他们拥抱在一起。
最后，我交待他们，选个日子，一家人去给爷爷上坟，跟爷爷告别。
结束时，我又叮嘱他们：“今天在这里发生的事，回去后不要跟外人讲，你们相互间也不要讨论，同时不要带着急切和期待心。就让那个画面留在心灵里，力量在那里凝聚，效果自然会静静地产生。你们继续回到你们原来的生活，让一切顺其自然。”
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四、辅导效果
两个星期后，女孩妈妈打电话过来欣喜地汇报，孩子现在一切都尘埃落定，在安心地学习。只是偶尔还念叨，担心学习被落下很多，怕考试考不好，问我是否需要考虑来年留级一年。我说先不必担心那么远，做好眼前事，抓紧补习功课，现在重要的是活在当下。妈妈一再道谢。
五、辅导反思
家庭系统排列疗法表面上看起来很神，似乎无法理解。海灵格说：“我也不知道这一切是怎么发生的，每次工作之时，我只是让自己处于‘无知’，静静地观看，突然间，现象学便会自行呈现出一些东西来。我随着呈现出来的东西指引，解决办法便会找到。”
一个孩子，生命力不再绽放，甚至完全丧失和放弃，问题背后，正如海灵格所说，确实在问题深处大多都隐藏着家庭的某个秘密。孩子因考试考得不好，就跳楼自杀；因学习任务太重、不堪重负，就投湖自尽；因为被老师或父母骂几句，承受不了，就选择自杀或自杀未遂。这些问题，深层原因，应该不是表面上看到的“国家教育体制有问题、教师教育不得法、家长期望太高、学业竞争激烈压力过大、孩子耐挫能力差”那么表浅。套用海灵格的话说，就是：“孩子永远没有问题，有问题的永远是家长。”孩子是家庭的镜子，孩子身上的问题是信号，在提醒家长这个家里存在哪些问题没有处理、没有了结、没有面对。只是家长们不懂得，或没有意识到，或不愿面对和没有勇气面对，一直在逃避，导致无辜弱小的孩子在做着“代罪羔羊”。当然，这些“代罪羔羊”，他们内心深处“愿意”，因为他们深爱着他们的父母和家庭。只是他们不知道，正是他们这样一份深厚的“迷失之爱”，让自己陷入深渊之中，从而导致家庭里悲剧和不幸接连发生。那么，怎样尽量减少和避免悲剧不再发生呢？我的思考如下。
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1.家长的反思
我经常听到孩子们眼泪汪汪地跟我诉说自己的烦恼：心里难受，感觉孤单无助，害怕、恐惧、不敢一个人在家，感觉无力，等等。如果我问他们：“你们这些情况、这些感受，你们的家长知道吗？”他们会说：“我跟他们说，他们就说，小孩哪有那么多事儿，别瞎想，什么都不用你管，学习就行。”
家长是孩子的第一监护人，一定要多关注孩子的心理。虽然在家长眼里他们只是个孩子，但孩子也和大人一样，有着丰富的感受和心理需求。特别是幼小的孩子，他们需要承受较大的学习、竞争和高期望压力，他们的心灵更需要关爱，更渴望理解。一旦孩子有一些异常表现和迹象，父母最有机会第一时间察觉孩子的动向。家长要多与孩子进行沟通，多关注孩子，多给孩子温暖与支持。不要只注重学习，无视孩子的心灵需要，忽视孩子的心理。有必要的话，要积极、及时带孩子寻求心理辅导。一个孩子想死，绝不是一朝一夕偶然发生的事，更不是一时冲动，他们大多会酝酿已久，甚至有很多蛛丝马迹，只是很多时候往往是家长的忽视和不懂得，造成悲剧发生，悔之晚矣。家长一定要有一个清醒的认识：孩子身上呈现出的种种问题，其实是信号，是在提醒家长身上存在的问题。如果家长能意识到并有勇气面对自己的问题，积极站出来处理和解决，孩子的问题便会
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消失。
对于当前“很多家长不懂得关注孩子心理，没有意识到孩子的问题其实是家长的问题”这种现状，我认为，学校有责任发挥其“桥梁与指导”作用，搭建一个平台，对家长进行培训，帮助家长加强对这方面的认识与重视。这也是学校“把孩子生命安全放在第一位”这个必要工作中的一项。
2.教师的反思
教师要有一个共识：与知识教育相比，生命教育更重要。学生如果连生命都不保了，提高学习成绩又有什么用!教师不应把眼光更多盯在学习成绩的提高上，还应该对自己班级每一个学生的生命真正负起责任来，细心留意观察每一个孩子的动向、表现、状态。一旦发现孩子有什么异常，要警觉，多关注他、爱护他、注意保护他的自尊，多提供些支持和肯定，同时在班级营造一种友爱的氛围。一定要注意，避免让自己充当助推器、导火索。最重要的是认识到，像这样的孩子，问题主要根源在他的家庭。所以，教师一定注意多和学生家长取得联系，有什么消息和迹象，及时向家长汇报，郑重提醒和督促家长引起重视，不可大意，并建议家长必要时积极寻求专业心理援助。
3.教育的反思
孩子不珍惜生命，不拿自己的生命当回事，漠视他人的生命，这些情况体现了孩子在生命教育方面知识的缺失。所以，当前的教育要重视对孩子进行生命教育。生命教育内容应包括“孝道”教育、“感恩”教育、“珍爱生命”教育、“尊重和发扬生命”教育、“敬畏生命”教育，这里的“敬畏”包括“敬畏自己、他人和自然界全部生命”，以培养孩子的慈悲和博爱心。
(作者单位：黑龙江大庆市69中学，大庆，163001)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(韩萍)