西部中小学性心理健康教育现状调查与途径分析(2)
再次，缺乏具有时代感、符合学生心理需要的性心理健康教育教材。在我国，随着十年前上海等一些发达城市的中小学开始推行心理健康教育，其自行开发的性教育教材也开始面世。但到目前为止，大多数西部地区学校仍在使用早年编写的生理卫生课程教材，而这些内容既不一定符合本地区学生的现实情况，又远远满足不了快速发展的社会给青少年带来的新的需求。
2.社会和家庭方面的原因
对于中小学生性心理健康教育的缺失，社会和家庭也负有不可推卸的责任。长期以来，“性”在我国社会中已经成为不能公开谈论的问题，尤其是成年人在子女面前对此更是讳莫如深，甚至出现“性神秘”“性禁锢”现象，剥夺了青少年获得到必要和科学的性教育的机会，从而导致了性蒙昧，把“性”看作是低级和淫秽的现象[7]。尤其是在基础教育普及率较低的西部地区，很多家长由于其本身受教育水平有限，对子女缺乏相关性知识的启蒙教育，在子女面临性生理困惑和青春期性烦恼时父母也觉得难以启齿给予相应指导。同时在现实生活中，由于专门针对中小学生性教育的活动与宣传近乎空白，学生很难从正规渠道获取完善和规范的性教育知识。加之网络与多媒体环境的相对开放与混乱，中小学生几乎都是自发从电视、报刊及网络等途径学习相关性知识，这也就导致当地青少年犯罪率，尤其是性犯罪率呈上升趋势。
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四、开展性心理健康教育的方法与途径
性教育是青少年心理健康教育的重要内容，是家庭、学校和社会的共同任务，家庭、学校和社会必须密切配合，形成网络化、立体化的教育系统，从而促进中小学生的身心健康发展。
1.开展以校本课程为主阵地的学校性心理健康教育
校本课程的开发为性教育的实施提供了更广阔的舞台，同时，也为性心理健康教育扫除了课时障碍。结合西部地区的教育现状，健全学校性心理健康教育应当从以下几方面做起。
第一，开发性心理健康教育的校本课程。随着新课改的深入，性教育已经被纳入正规的课程体系中。尤其是对于教育改革相对缓慢的西部中小学，以选修课或活动课形式出现的心理健康教育既不是必修课程的延伸，也不再是单纯体现学生兴趣取向的小组活动。所以，学校必须着手开发符合本地区现状和学生需求的性心理健康教育校本教材和课程。
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第二，加强师资队伍建设。性心理健康教育对教师的素质要求很高，既要求他们热爱学生、有良好的道德素养，又要求教师掌握性心理、性道德和性生理等方面的系统知识，同时还要具备较高的教育教学和理论素养。尤其是目前留守儿童比较集中的西南地区，学科课程教师兼职心理健康教育教师的情况比较普遍，但这些地区的孩子恰恰是最需要心理健康教育专业教师的特殊人群，所以在这种情况下可以考虑在普通师范院校的心理教育专业中培养和储存专门的师资补充到心理健康教育师资欠缺的地区，同时加强对已任职教师的业务培训。
第三，加强校园文化建设。校园文化是开展学校性心理健康教育的重要组成部分，除了常规心理健康教育活动外，学校可以结合自身特点，通过黑板报、教学园地等形式开展校园文化建设，有条件的学校可编制校园读物，营造一种健康文明的校园氛围以促进学生健康发展。
第四，充分利用各种资源。学校教育并不是万能的，学校应当积极与社会和家庭联系，充分利用各种资源共同开展教育。例如，一些学校可为学生家长举办讲习班或青春期性教育家长学校，通过家长会、家访等形式及时反馈学生身心发展的基本状况及存在的问题，而对于偏远地区的中小学则应视学生具体家庭情况，深入调查、家访了解学生的现有知识水平和学习环境，通过与家长的谈话使其认识到学校开展性心理健康教育活动的必要性，争取家长的支持。
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2.完善家庭性心理健康教育
家庭是青少年最初接触的社会环境，父母则是孩子的第一任甚至终身教师，因此家庭性教育对中小学生的身心健康发展意义非凡。
第一，父母要具备一定的性知识。由于西部地区基础教育发展较为滞后，相当一部分学生家长缺乏相应的性知识和性教育能力。因此，要促进孩子的性心理健康，父母首先应学习性生理及相应的心理学知识，对青少年性心理发展的特点和规律有所了解，从而对孩子可能出现的各种性心理问题给予正确的引导。
第二，以身作则。父母是孩子最好的榜样，但在西部地区，由于社会风气的影响，成年人的性观念相对开放，早婚早育及非婚生育等情况相对较多，尤其是一些年轻父母不太注意对孩子教育环境的营造及教育方式的选择。在家庭性教育中，父母的身教更胜于言传，父母只有坚持健康的性观念，在性生活上洁身自好，不在家中观看影视录像、黄色淫秽书刊，不在家里从事违法的、不道德的性行为，才能营造良好的家庭氛围，给孩子的健康发展树立起良好的榜样。
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3.加强保健性的社会性心理健康教育
社会对人的影响是无时无刻不存在的，所以必须充分利用社会这个天然课堂，调动社会各界力量来做好青少年性教育工作。目前，当地的性教育应该注意以下几个方面。
第一，加强对文化市场的监管。相对于东部地区的严格监管，西部地区的文化市场环境相对要宽松许多，相应地，不良社会风气、下流低级庸俗的精神垃圾也就更容易入侵青少年的精神世界。因此，相关职能部门应更大力度地履行自己的职责，查处学校周边非法经营的网吧，取缔色情非法期刊，从而为青少年的健康发展创造良好的社会环境。
第二，加强青少年性教育社会基地的建设。目前，我国一些发达地区已建立起了青少年教育基地，作为心理健康教育起步较晚的西部地区，应在积极学习东部地区先进做法的基础上，结合当地情况建设自己专门的性教育基地或增加一些性教育的场所。
第三，开展多种形式的社会活动，加强性科学、性道德的宣传。这包括对青少年普及科学的性知识，批判传统的性愚昧，对过于开放的性观念进行再认识等，比如定期在展览馆举办性病(包括艾滋病)知识的展览，在社区举办性科学宣传，或在影剧院、少管所放映性教育影片等，从而使青少年树立起符合现代社会文明的性观念。
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注：本文受贵州省遵义师范学院基础教育研究立项课题“遵义中学生心理健康教育的内容与方法研究”(项目编号13ZYJ027)资助。
参考文献：
[1] 陶际恒.刍议四川边远地区高校学生性教育模式的构建[J].西昌学院学报(社会科学版)，2013，25(2)：93-96.
[2] 张贵勇.别让青少年性教育成为真空地带[J].辽宁教育，2013，2：23.
[3] 王曦影，王怡然.新世纪中国青少年性教育研究回顾与展望[J].青年研究，2012，2：48-57.
[4] 阿亚尔汗，那日苏.青春期性教育现状及对策探讨[J].青年文学家，2012：83-84.
[5] 杨扬.中学生型教育研究——对性教育现实问题及其成因的分析[D].华中师范大学，2006：13.
[6] 王福忠. 青少年性教育研究现状及展望[J].太原师范学院学报(社会科学版)，2011，10(1)：142-144.
[7] 王海波.青春期性心理健康教育案例：如何保持青春期“性心理”健康[J].新课程学习，2011，12：165-166.
(作者单位：遵义师范学院教育科学学院，遵义，563002)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(许秀芬?罗光兰)
2.社会和家庭方面的原因
对于中小学生性心理健康教育的缺失，社会和家庭也负有不可推卸的责任。长期以来，“性”在我国社会中已经成为不能公开谈论的问题，尤其是成年人在子女面前对此更是讳莫如深，甚至出现“性神秘”“性禁锢”现象，剥夺了青少年获得到必要和科学的性教育的机会，从而导致了性蒙昧，把“性”看作是低级和淫秽的现象[7]。尤其是在基础教育普及率较低的西部地区，很多家长由于其本身受教育水平有限，对子女缺乏相关性知识的启蒙教育，在子女面临性生理困惑和青春期性烦恼时父母也觉得难以启齿给予相应指导。同时在现实生活中，由于专门针对中小学生性教育的活动与宣传近乎空白，学生很难从正规渠道获取完善和规范的性教育知识。加之网络与多媒体环境的相对开放与混乱，中小学生几乎都是自发从电视、报刊及网络等途径学习相关性知识，这也就导致当地青少年犯罪率，尤其是性犯罪率呈上升趋势。
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四、开展性心理健康教育的方法与途径
性教育是青少年心理健康教育的重要内容，是家庭、学校和社会的共同任务，家庭、学校和社会必须密切配合，形成网络化、立体化的教育系统，从而促进中小学生的身心健康发展。
1.开展以校本课程为主阵地的学校性心理健康教育
校本课程的开发为性教育的实施提供了更广阔的舞台，同时，也为性心理健康教育扫除了课时障碍。结合西部地区的教育现状，健全学校性心理健康教育应当从以下几方面做起。
第一，开发性心理健康教育的校本课程。随着新课改的深入，性教育已经被纳入正规的课程体系中。尤其是对于教育改革相对缓慢的西部中小学，以选修课或活动课形式出现的心理健康教育既不是必修课程的延伸，也不再是单纯体现学生兴趣取向的小组活动。所以，学校必须着手开发符合本地区现状和学生需求的性心理健康教育校本教材和课程。
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第二，加强师资队伍建设。性心理健康教育对教师的素质要求很高，既要求他们热爱学生、有良好的道德素养，又要求教师掌握性心理、性道德和性生理等方面的系统知识，同时还要具备较高的教育教学和理论素养。尤其是目前留守儿童比较集中的西南地区，学科课程教师兼职心理健康教育教师的情况比较普遍，但这些地区的孩子恰恰是最需要心理健康教育专业教师的特殊人群，所以在这种情况下可以考虑在普通师范院校的心理教育专业中培养和储存专门的师资补充到心理健康教育师资欠缺的地区，同时加强对已任职教师的业务培训。
第三，加强校园文化建设。校园文化是开展学校性心理健康教育的重要组成部分，除了常规心理健康教育活动外，学校可以结合自身特点，通过黑板报、教学园地等形式开展校园文化建设，有条件的学校可编制校园读物，营造一种健康文明的校园氛围以促进学生健康发展。
第四，充分利用各种资源。学校教育并不是万能的，学校应当积极与社会和家庭联系，充分利用各种资源共同开展教育。例如，一些学校可为学生家长举办讲习班或青春期性教育家长学校，通过家长会、家访等形式及时反馈学生身心发展的基本状况及存在的问题，而对于偏远地区的中小学则应视学生具体家庭情况，深入调查、家访了解学生的现有知识水平和学习环境，通过与家长的谈话使其认识到学校开展性心理健康教育活动的必要性，争取家长的支持。
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2.完善家庭性心理健康教育
家庭是青少年最初接触的社会环境，父母则是孩子的第一任甚至终身教师，因此家庭性教育对中小学生的身心健康发展意义非凡。
第一，父母要具备一定的性知识。由于西部地区基础教育发展较为滞后，相当一部分学生家长缺乏相应的性知识和性教育能力。因此，要促进孩子的性心理健康，父母首先应学习性生理及相应的心理学知识，对青少年性心理发展的特点和规律有所了解，从而对孩子可能出现的各种性心理问题给予正确的引导。
第二，以身作则。父母是孩子最好的榜样，但在西部地区，由于社会风气的影响，成年人的性观念相对开放，早婚早育及非婚生育等情况相对较多，尤其是一些年轻父母不太注意对孩子教育环境的营造及教育方式的选择。在家庭性教育中，父母的身教更胜于言传，父母只有坚持健康的性观念，在性生活上洁身自好，不在家中观看影视录像、黄色淫秽书刊，不在家里从事违法的、不道德的性行为，才能营造良好的家庭氛围，给孩子的健康发展树立起良好的榜样。
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3.加强保健性的社会性心理健康教育
社会对人的影响是无时无刻不存在的，所以必须充分利用社会这个天然课堂，调动社会各界力量来做好青少年性教育工作。目前，当地的性教育应该注意以下几个方面。
第一，加强对文化市场的监管。相对于东部地区的严格监管，西部地区的文化市场环境相对要宽松许多，相应地，不良社会风气、下流低级庸俗的精神垃圾也就更容易入侵青少年的精神世界。因此，相关职能部门应更大力度地履行自己的职责，查处学校周边非法经营的网吧，取缔色情非法期刊，从而为青少年的健康发展创造良好的社会环境。
第二，加强青少年性教育社会基地的建设。目前，我国一些发达地区已建立起了青少年教育基地，作为心理健康教育起步较晚的西部地区，应在积极学习东部地区先进做法的基础上，结合当地情况建设自己专门的性教育基地或增加一些性教育的场所。
第三，开展多种形式的社会活动，加强性科学、性道德的宣传。这包括对青少年普及科学的性知识，批判传统的性愚昧，对过于开放的性观念进行再认识等，比如定期在展览馆举办性病(包括艾滋病)知识的展览，在社区举办性科学宣传，或在影剧院、少管所放映性教育影片等，从而使青少年树立起符合现代社会文明的性观念。
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注：本文受贵州省遵义师范学院基础教育研究立项课题“遵义中学生心理健康教育的内容与方法研究”(项目编号13ZYJ027)资助。
参考文献：
[1] 陶际恒.刍议四川边远地区高校学生性教育模式的构建[J].西昌学院学报(社会科学版)，2013，25(2)：93-96.
[2] 张贵勇.别让青少年性教育成为真空地带[J].辽宁教育，2013，2：23.
[3] 王曦影，王怡然.新世纪中国青少年性教育研究回顾与展望[J].青年研究，2012，2：48-57.
[4] 阿亚尔汗，那日苏.青春期性教育现状及对策探讨[J].青年文学家，2012：83-84.
[5] 杨扬.中学生型教育研究——对性教育现实问题及其成因的分析[D].华中师范大学，2006：13.
[6] 王福忠. 青少年性教育研究现状及展望[J].太原师范学院学报(社会科学版)，2011，10(1)：142-144.
[7] 王海波.青春期性心理健康教育案例：如何保持青春期“性心理”健康[J].新课程学习，2011，12：165-166.
(作者单位：遵义师范学院教育科学学院，遵义，563002)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(许秀芬?罗光兰)
参见：首页 > 保健版 > 两性时空 > 性研究 > 性心理