长长的路，慢慢地走(1)
〔关键词〕家庭教育；沟通；心态
女儿刚升入初中，每天放学回家，她总会把学校的大小事跟我说说：前面同桌又吵架了；最后一排谁考试偷看书了；今天打羽毛球有同学的眼睛被球拍打到了；某某老师头发剪了，没以前好看；中午吃饭本想再打碗汤，看见别的同学把没喝完的汤又倒回桶里，就没打；电工课做的门铃终于响了，但没开关，必须把电池抠出来才不响；换班主任了，张同学去问班主任“你有三十岁吗？”老师沮丧地说“我有那么老吗？”学校门口小卖部五毛一包的面筋辣辣的很好吃；哪家书报亭卖色色的动漫书，几个高年级的同学老是去买，她不会去的……
每每听到这些，我都饶有兴趣，女儿在初中的学习生活栩栩如生地浮现在眼前，只要她肯讲，就说明心情很不错。但周三是一个让人期待又让我们争吵的日子。每周三的数学和英语考试成绩当天下午基本都能出来了，所以，女儿一上车，我就等她说分数，若她吞吞吐吐，情况必然不好。今天也是这样：
“数学多少分？”
, 百拇医药
“考得不好……”
“那么多少？”
“没有进步……呃，还那样……”
“哪样？”我已经咬牙切齿了。
“哼，你又来了。今天数学老师都问我了，‘你这个成绩，你妈帮你辅导吗？’我说我妈凶死了，自己也讲不清楚，还很凶!老师问我怎么凶了，我就如实说，你怎么对我不耐烦，还拍桌子，上次那张66分的考卷差点被你撕了，你讲得根本不清楚，我听都听不懂!呜呜……”她索性咧开嘴哭起来了，“呜呜，数学老师叫我跟你说……你这个当老师的不要只对自己的学生有耐心，对自己的女儿就没有耐心，你有耐心跟我讲一万遍吗？呜呜……”我听到这，心想：不就是想推卸责任吗？自己考得不好，找不到借口了吧？可从后视镜看她摘下眼镜，用袖管胡乱擦着脸，就忍住不说了，再说听到家丑外扬，我心虚地沉默了，一路无话开车回家。说我凶，没有耐心？谁把“-8”抄成“+8”，把“(-4)3”算成“+64”，作业只要做完就开始看小说了，从来不在家大声朗读，每天晚上九点就准备睡觉了，每次汇报成绩总说还有谁比自己差，比自己好的都说不知道，心态这么好，我还骂不得了？预备年级已经接近尾声了，这还没预备好？初一、初二课程多了哪还顾得过来？
, 百拇医药
我郁闷地做着晚饭，除了还不知道的数学分数，还想着数学老师的那番话，我也纳闷自己对学生从没有过这样的急躁和不耐烦，怎么跟女儿多讲两句就按捺不住了？
孟子称“古者易子而教之”，一般来讲，家长对自己的子女总是抱着殷切的期望，而孩子总归有难于满足家长愿望的方面，家长过高的期望就容易变成失望，一旦失望，爱之深，恨之切，难免“继之以怒”，从而引起亲子冲突，产生隔阂。孟子时代，私学还处于萌芽状态，有识之士意识到家庭环境与教育的局限性，遂有“易子而教”之举。而现今，家庭是私生活的据点，不像社会组织如学校那样正规，家长与子女间容易受感情支配，家规比较脆弱，说好的规矩难以坚持，小孩会钻空子。而家长对孩子“成长中的烦恼”不屑一顾，过于关心子女的前途而忘记自己成长中也曾遇到过的烦恼。有几次和女儿冲突之时，她都拿“你小时候学的数学有这么难吗”进行苍白的反击。总是不能逃避同事关切的问候“女儿读书怎么样呀？”或许，我更多的是有潜在的虚荣心吧。女儿小时候，我对于别人的夸奖“好漂亮呀!”“真聪明!”还真当回事了，难道女儿没有缺点、短板吗？再说，她的学习习惯还是不错的，每天回家就急着做作业，自己的东西一样一样理得整整齐齐，从来不丢三落四，就是不肯钻研，不肯做教辅书。有空就拿个本子写小说，写完一本，看看太幼稚就撕了、扔了；虽说还在坚持学钢琴，但自从在音乐会看见别人拉小提琴后，又吵着学小提琴了；乒乓球、羽毛球、网球、游泳都学过，每周都要打，冬天也会去游泳，虽说不精，但她愿意尝试各种活动，应该也是一种乐观的品质吧？也许，在成长的过程中，她还没有发现自己可以坚持做的事，只有都去接触后，她才会找到更适合自己的方式吧？想到这里，我心里的火逐渐灭掉了，炒菜的火开得旺了些……
, 百拇医药
有次女儿的英语测验卷中有篇阅读文章说：发达国家的小孩更多地喜欢运动，因为他们有物质条件；而发展中国家的小孩更多愿意从事医务护理工作，因为还存在生存的危机。最后问了一个问题：“你更喜欢从事什么工作？为什么？”女儿回答：“医务工作，因为可以多赚钱。”这个问题被扣了一半的分。看到女儿的回答，虽然我觉得很好笑，我什么时候让她感到生活的艰辛啦？怎么满脑子要赚钱？但她的回答也没有错吧，既然是发散性的问题，没有标准答案，就应允许学生讲出自己的心声。当然作为老师的反应——这是拿不到台面上的一种理由。但我觉得从这个问题上又多了解了她一些，我没在她面前否定老师的批改，如果说“老师批得不对……”会影响女儿对老师的认同，从而降低老师的威信，对女儿在学校的发展是不利的。所以，有几次女儿回来都说班主任对班级吵闹的现象不管，不像别班的老师怎么怎么管理等，我都没有应和，只是开解她每个班的风格不一样，而她作为小队长也应主动站出来管理。
有一年母亲节，我故意带她到商场感受一下氛围，孰料她根本没感觉，没有任何表达。后来买了一件东西后，商店送了一张精美的贺卡，我对她说，今天是母亲节，给妈妈写点什么吧!她乐呵呵地接过来，没表态。吃饭时我递支笔给她，说：“写吧!我想要，现在还不晚。”她嬉皮笑脸地说：“我们之间不用这么做作了吧，我亲你一下吧。”凑过来亲了我一下，顺手又抹了一把，完全不主动。是不是平时的吵闹淡化了我们的亲密呢？
林清玄的一篇散文里说：一个妇人为孩子的功课烦恼，因为孩子的考试成绩是第40名，而班级只有40名学生。林先生开玩笑地开解她说：“如果我是你，一定会高兴。”“为什么呢？”“因为孩子不会再退步了，就好比爬山，孩子现在是在山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他一定会走出来。”山谷的最低点正是山的起点，许多走进山谷的人之所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。, 百拇医药(曾德琨)
女儿刚升入初中，每天放学回家，她总会把学校的大小事跟我说说：前面同桌又吵架了；最后一排谁考试偷看书了；今天打羽毛球有同学的眼睛被球拍打到了；某某老师头发剪了，没以前好看；中午吃饭本想再打碗汤，看见别的同学把没喝完的汤又倒回桶里，就没打；电工课做的门铃终于响了，但没开关，必须把电池抠出来才不响；换班主任了，张同学去问班主任“你有三十岁吗？”老师沮丧地说“我有那么老吗？”学校门口小卖部五毛一包的面筋辣辣的很好吃；哪家书报亭卖色色的动漫书，几个高年级的同学老是去买，她不会去的……
每每听到这些，我都饶有兴趣，女儿在初中的学习生活栩栩如生地浮现在眼前，只要她肯讲，就说明心情很不错。但周三是一个让人期待又让我们争吵的日子。每周三的数学和英语考试成绩当天下午基本都能出来了，所以，女儿一上车，我就等她说分数，若她吞吞吐吐，情况必然不好。今天也是这样：
“数学多少分？”
, 百拇医药
“考得不好……”
“那么多少？”
“没有进步……呃，还那样……”
“哪样？”我已经咬牙切齿了。
“哼，你又来了。今天数学老师都问我了，‘你这个成绩，你妈帮你辅导吗？’我说我妈凶死了，自己也讲不清楚，还很凶!老师问我怎么凶了，我就如实说，你怎么对我不耐烦，还拍桌子，上次那张66分的考卷差点被你撕了，你讲得根本不清楚，我听都听不懂!呜呜……”她索性咧开嘴哭起来了，“呜呜，数学老师叫我跟你说……你这个当老师的不要只对自己的学生有耐心，对自己的女儿就没有耐心，你有耐心跟我讲一万遍吗？呜呜……”我听到这，心想：不就是想推卸责任吗？自己考得不好，找不到借口了吧？可从后视镜看她摘下眼镜，用袖管胡乱擦着脸，就忍住不说了，再说听到家丑外扬，我心虚地沉默了，一路无话开车回家。说我凶，没有耐心？谁把“-8”抄成“+8”，把“(-4)3”算成“+64”，作业只要做完就开始看小说了，从来不在家大声朗读，每天晚上九点就准备睡觉了，每次汇报成绩总说还有谁比自己差，比自己好的都说不知道，心态这么好，我还骂不得了？预备年级已经接近尾声了，这还没预备好？初一、初二课程多了哪还顾得过来？
, 百拇医药
我郁闷地做着晚饭，除了还不知道的数学分数，还想着数学老师的那番话，我也纳闷自己对学生从没有过这样的急躁和不耐烦，怎么跟女儿多讲两句就按捺不住了？
孟子称“古者易子而教之”，一般来讲，家长对自己的子女总是抱着殷切的期望，而孩子总归有难于满足家长愿望的方面，家长过高的期望就容易变成失望，一旦失望，爱之深，恨之切，难免“继之以怒”，从而引起亲子冲突，产生隔阂。孟子时代，私学还处于萌芽状态，有识之士意识到家庭环境与教育的局限性，遂有“易子而教”之举。而现今，家庭是私生活的据点，不像社会组织如学校那样正规，家长与子女间容易受感情支配，家规比较脆弱，说好的规矩难以坚持，小孩会钻空子。而家长对孩子“成长中的烦恼”不屑一顾，过于关心子女的前途而忘记自己成长中也曾遇到过的烦恼。有几次和女儿冲突之时，她都拿“你小时候学的数学有这么难吗”进行苍白的反击。总是不能逃避同事关切的问候“女儿读书怎么样呀？”或许，我更多的是有潜在的虚荣心吧。女儿小时候，我对于别人的夸奖“好漂亮呀!”“真聪明!”还真当回事了，难道女儿没有缺点、短板吗？再说，她的学习习惯还是不错的，每天回家就急着做作业，自己的东西一样一样理得整整齐齐，从来不丢三落四，就是不肯钻研，不肯做教辅书。有空就拿个本子写小说，写完一本，看看太幼稚就撕了、扔了；虽说还在坚持学钢琴，但自从在音乐会看见别人拉小提琴后，又吵着学小提琴了；乒乓球、羽毛球、网球、游泳都学过，每周都要打，冬天也会去游泳，虽说不精，但她愿意尝试各种活动，应该也是一种乐观的品质吧？也许，在成长的过程中，她还没有发现自己可以坚持做的事，只有都去接触后，她才会找到更适合自己的方式吧？想到这里，我心里的火逐渐灭掉了，炒菜的火开得旺了些……
, 百拇医药
有次女儿的英语测验卷中有篇阅读文章说：发达国家的小孩更多地喜欢运动，因为他们有物质条件；而发展中国家的小孩更多愿意从事医务护理工作，因为还存在生存的危机。最后问了一个问题：“你更喜欢从事什么工作？为什么？”女儿回答：“医务工作，因为可以多赚钱。”这个问题被扣了一半的分。看到女儿的回答，虽然我觉得很好笑，我什么时候让她感到生活的艰辛啦？怎么满脑子要赚钱？但她的回答也没有错吧，既然是发散性的问题，没有标准答案，就应允许学生讲出自己的心声。当然作为老师的反应——这是拿不到台面上的一种理由。但我觉得从这个问题上又多了解了她一些，我没在她面前否定老师的批改，如果说“老师批得不对……”会影响女儿对老师的认同，从而降低老师的威信，对女儿在学校的发展是不利的。所以，有几次女儿回来都说班主任对班级吵闹的现象不管，不像别班的老师怎么怎么管理等，我都没有应和，只是开解她每个班的风格不一样，而她作为小队长也应主动站出来管理。
有一年母亲节，我故意带她到商场感受一下氛围，孰料她根本没感觉，没有任何表达。后来买了一件东西后，商店送了一张精美的贺卡，我对她说，今天是母亲节，给妈妈写点什么吧!她乐呵呵地接过来，没表态。吃饭时我递支笔给她，说：“写吧!我想要，现在还不晚。”她嬉皮笑脸地说：“我们之间不用这么做作了吧，我亲你一下吧。”凑过来亲了我一下，顺手又抹了一把，完全不主动。是不是平时的吵闹淡化了我们的亲密呢？
林清玄的一篇散文里说：一个妇人为孩子的功课烦恼，因为孩子的考试成绩是第40名，而班级只有40名学生。林先生开玩笑地开解她说：“如果我是你，一定会高兴。”“为什么呢？”“因为孩子不会再退步了，就好比爬山，孩子现在是在山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他一定会走出来。”山谷的最低点正是山的起点，许多走进山谷的人之所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。, 百拇医药(曾德琨)