基于气质评定的初中生亲子关系干预实验(2)

http://www.100md.com 2014年6月5日 刘文?王歆然?张雪?李瑶

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    参见附件。

     A.593**-.497**.630**.404**-.703**

    B.321**-.246**.657**.591**-.721**

    C.440**-.390**.516**.459**-.580**

    D.482**-.338**.528**.304**-.522**

    E.438**-.280**.505**.382**-.535**

    F.448**-.336**.537**.313**-.525**

    G.411**-.304**.447**.370**-.510**

    H.338**-.163*.404**.419**-.504**

    I.491**-.401**.456**.455**-.572**

    J.474**-.326**.527**.483**-.538**

    总.443**.328**.521**.418**.571**

    由表2可得，气质维度与亲子关系的相关性由高到低依次是：社会抑制性、活动性、专注性、反应性、情绪性。

    (三)干预结果

    比较实验组与控制组的亲子关系及气质各维度的前测得分，其差异均不显著，达到了实验组与控制组的同质，为实施干预活动打好了基础。

    1.实验组与控制组气质各维度前后测得分比较

    结果见表3。

    表3 实验组与控制组气质各维度前测与后测得分比较

    前测后测t

    MSDMSD

    社会抑制性实验组10.003.217.712.06-4.824**

    控制组10.714.6110.864.060.420

    活动性实验组11.861.3514.861.356.874***

    控制组12.710.9512.430.98-1.000

    反应性实验组14.571.5116.141.357.778***

    控制组12.293.5512.293.770.000

    专注性实验组17.143.3919.003.4613.00***

    控制组17.574.2817.143.81-1.441

    情绪性实验组14.575.7112.434.58-3.603*

    控制组13.005.1613.005.200.000

    由表3可知，在气质的各个维度上，实验组均有显著改善，但控制组的前后测差异不大，说明干预活动对气质的改善有显著的作用。

    2.实验组与控制组亲子关系前后测得分比较结果见表4。

    表4 实验组与控制组亲子关系前测与后测得分比较

    亲子总分前测亲子总分后测t

    MSDMSD

    实验组100.5712.39113.296.26-3.78**

    控制组103.007.00100.435.411.28

    由表4可以看出，实验组在干预活动后亲子关系有了显著改善，但控制组的亲子关系却没有明显变化，排除了外界因素对实验效果的影响，说明基于气质设计的干预活动确实起到了显著效果。

    三、讨论与建议

    (一)初二、初三年级的亲子关系不良程度高于初一年级

    初一年级延续了小学时期对父母的依恋，虽然开始有自主独立的意识，但没有充分发展。在访谈中了解到，产生亲子冲突的主要问题在于学业，初一年级的学业压力小于初二、三年级。目前的学业竞争很激烈，已经由高中蔓延到了初中，家长在初中阶段就开始抓孩子的学习成绩，希望他们考入重点高中，为进入好的大学作准备，这一现象在大城市更加明显。初三阶段的学习很紧张，孩子们每天最主要的事就是学习，父母也只关注孩子的学业成绩，这样就忽略了孩子的其他感受，容易产生厌学情绪。父母如果看见孩子在做除了学习以外的事，就会与孩子产生矛盾，而如果没有进行正确的沟通，相互理解对方，就很容易加重孩子的厌学情绪，这样就形成了恶性循环。

    初二年级虽然学业压力比初三年级要小，但压力依然存在，父母通常认为初二是个转折过渡阶段，如果初二年级打好基础，初三就会省力去学习更深的知识。并且初二年级是初中生自我意识发展的高涨期，进入了自我分化阶段，成人感和独立意向显著，自尊心发展突出，自我评价水平逐渐提高，趋于成熟。在双重因素影响下，初二年级的亲子关系问题也比较严重。

    初中阶段孩子的人际交往能力对比高中阶段还有所欠缺，所以产生亲子冲突之后，沟通不良，缺乏正确有效的应对策略。另外，家庭功能对人际交往能力有一定影响：家庭沟通可以显著预测中学生的交往动力，相互关系可以显著预测交往认知，家庭沟通、相互关系和家庭冲突可以预测交往技能，母子依恋在家庭功能对交往技能的影响中具有调节作用。所以良好的人际交往能力是在家庭中培养的，父母应该给予孩子正确的指导。亲子关系不良的很大原因在于父母，因此父母既要正确培养孩子的人际交往及沟通能力，同时也要加强自身人际能力的培养。

    (二)气质各维度对亲子关系的影响

    气质维度与亲子关系的相关性由高到低排列，依次是社会抑制性、活动性、专注性、反应性、情绪性。

    社会抑制性是指对事情所作出反应的方向性倾向，社会抑制性决定了亲子对待问题时的态度，这是一个前提条件，态度正确才能指导良好的行为。父母教育孩子的态度很重要，积极民主是最合理的，采用这种态度父母跟孩子很少会产生矛盾，即便发生分歧，孩子和父母也能作出正确的反应，积极地去解决矛盾分歧。因此，培养亲子气质中的社会抑制性成为了关键。

    http://www.100md.com/html/paper/1671-2684/2014/16/05-1.htm

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