为“学困生”建立积极的心理场(2)
另外，开展了班级小组建设，采用同伴互助、合作探究、激励为主的学习活动模式。学科教师精讲多练，分层教学，学困生的学习热情得到大幅提高。
3.帮助学困生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯对学生的学习效果有着重要意义，在一定程度上决定着学生的学习效果。因此，帮助并指导学困生养成良好的学习习惯尤为重要。 首先，针对学困生自制力较差的特点，帮助学困生增强学习的自觉性。利用小组建设，指导、激励他们上课时集中注意力，下课后按照教师的要求预习、复习功课，按时完成作业，尤其要求他们“今日事，今日毕”，规范学习行为。其次，针对学困生对学习的畏惧排斥心理，增强学困生的自主学习能力。科任教师要注意增强学科的趣味性，以调动学困生的学习热情，利用不同层次的评价标准，激励学困生产生“只要努力，我就行”的信念。
(三)学生自身方面
“一个人最大的敌人是他自己”，自卑是学困生最突出的负面心理特点，为了帮助学困生建立阳光、自信的心态，我们针对问卷中发现的问题，利用“情绪ABC”理论指导学生与不合理的信念进行辩论。心理教师对需要帮助的学生进行团体“自信心训练”“注意力训练”“意志力训练”“积极归因训练”等，并及时与科任教师及班主任沟通，共同努力。
社会学习理论强调榜样示范对个体发展的作用。我们推荐学生看《名人传》，以名人的英勇光辉事迹增强他们的抗挫折能力。另外，通过帮助他们制订远大并与自己实际相符的人生规划，改变其厌学情绪，使其树立学习与奋斗目标。心理教师及班主任还会针对不同时期、不同学生的特点，及时跟进心理辅导，并与家长及时有效地沟通协作，实现学困生的顺利转化。
(四)家庭方面
学校教育要想取得理想的效果，显然离不开家庭教育的密切配合。我校从家庭方面入手，成立家长委员会，构建家校交流平台，以帮助学困生营造良好的家庭环境，体验家庭温情，快乐成长。 研究表明，不良环境可直接影响孩子的学习潜力，如环境嘈杂，父母离异或经常打骂孩子，父母外出经商，无家庭辅导及父母教育方式不一致。
我校对学困生家长开展了系列家庭干预策略培训。研究人员采用讲课、座谈会和个别交谈、视频指导等形式，向家长宣传科学的家教方式，家长普遍反映有收获。但因为家庭因素相对稳定，例如，父母的文化程度、职业等很难改变，这些因素制约了家庭其他因素的改变，如家庭教育方法的改进和家教水平的提高，所以，改变家庭因素是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的关心重视。
注：本文系河北省教科所“十二五”规划2013年度立项课题项目(批准号：13080093)。
(作者单位：1.河北省石家庄第16中学，石家庄，050071；2.河北省石家庄学院，石家庄，050035)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(赵桂娣?贺文均)
3.帮助学困生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯对学生的学习效果有着重要意义，在一定程度上决定着学生的学习效果。因此，帮助并指导学困生养成良好的学习习惯尤为重要。 首先，针对学困生自制力较差的特点，帮助学困生增强学习的自觉性。利用小组建设，指导、激励他们上课时集中注意力，下课后按照教师的要求预习、复习功课，按时完成作业，尤其要求他们“今日事，今日毕”，规范学习行为。其次，针对学困生对学习的畏惧排斥心理，增强学困生的自主学习能力。科任教师要注意增强学科的趣味性，以调动学困生的学习热情，利用不同层次的评价标准，激励学困生产生“只要努力，我就行”的信念。
(三)学生自身方面
“一个人最大的敌人是他自己”，自卑是学困生最突出的负面心理特点，为了帮助学困生建立阳光、自信的心态，我们针对问卷中发现的问题，利用“情绪ABC”理论指导学生与不合理的信念进行辩论。心理教师对需要帮助的学生进行团体“自信心训练”“注意力训练”“意志力训练”“积极归因训练”等，并及时与科任教师及班主任沟通，共同努力。
社会学习理论强调榜样示范对个体发展的作用。我们推荐学生看《名人传》，以名人的英勇光辉事迹增强他们的抗挫折能力。另外，通过帮助他们制订远大并与自己实际相符的人生规划，改变其厌学情绪，使其树立学习与奋斗目标。心理教师及班主任还会针对不同时期、不同学生的特点，及时跟进心理辅导，并与家长及时有效地沟通协作，实现学困生的顺利转化。
(四)家庭方面
学校教育要想取得理想的效果，显然离不开家庭教育的密切配合。我校从家庭方面入手，成立家长委员会，构建家校交流平台，以帮助学困生营造良好的家庭环境，体验家庭温情，快乐成长。 研究表明，不良环境可直接影响孩子的学习潜力，如环境嘈杂，父母离异或经常打骂孩子，父母外出经商，无家庭辅导及父母教育方式不一致。
我校对学困生家长开展了系列家庭干预策略培训。研究人员采用讲课、座谈会和个别交谈、视频指导等形式，向家长宣传科学的家教方式，家长普遍反映有收获。但因为家庭因素相对稳定，例如，父母的文化程度、职业等很难改变，这些因素制约了家庭其他因素的改变，如家庭教育方法的改进和家教水平的提高，所以，改变家庭因素是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的关心重视。
注：本文系河北省教科所“十二五”规划2013年度立项课题项目(批准号：13080093)。
(作者单位：1.河北省石家庄第16中学，石家庄，050071；2.河北省石家庄学院，石家庄，050035)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(赵桂娣?贺文均)