电视媒体暴力对儿童社会性发展的影响(2)
媒体暴力会强化和巩固青少年已有的攻击图式，降低其暴力行为产生的阈值，而频繁地启动攻击图式使得与攻击相关的思想、情绪和行为变得自动化和习惯化，最终导致长期攻击偏向的形成。
3.生理唤醒理论
观看媒体暴力会导致个体血压升高、心跳加快等生理指标的变化，这种生理上的唤起更容易将攻击动机转化为行为。大量观看暴力影视或玩暴力电子游戏后，个体对暴力的消极情感反应去敏感化，他们不再对消极的唤醒感到不安，进而减轻对暴力受害者的同情心，促使暴力行为的出现概率增加。
4.一般攻击模型理论
Anderon等根据多年的研究，在整合上述理论的基础上提出了一般攻击模型理论。该理论认为媒体暴力对青少年暴力的形成有短期和长期两种效应。在短期效应中，暴力影视游戏是作为情境变量起作用，会在短期内提高攻击性认知、敌意情绪和生理唤醒等方面的激活，促进暴力攻击行为的产生。就长期效应而言，媒体暴力通过强化青少年的攻击性信念与态度，巩固其攻击图式。
, 百拇医药
另外，如果一个儿童表现得更具攻击性，那么他周围的环境也会作出相应的回应，他可能被更粗暴地对待，被正常的同辈群体排斥，而只好选择同样攻击性较强的同辈群体，或者是选择充满暴力的媒体内容，以此来寻求接纳和认同。
四、避免电视媒体暴力妨碍儿童社会性发展的建议
1.节目制作要符合儿童心理发展要求
电视节目制作者应该考虑到儿童的心理发展阶段和身心发展特点。然而，传媒制作中的一个突出问题就是成人化。成人的需求、成人的期待和愿望、成人对社会的认识、成人的审美情趣以及对儿童有限的了解，在很大程度上操纵着儿童传媒。如果不考虑、不尊重儿童身心发展的需求，只根据成人需求来构造儿童传媒内容，那么所产生的只能是成人化的传媒产品，而儿童社会性发展所需要的真正内容在有关传媒中不但没有得到充分的体现，有些内容甚至会严重阻碍儿童的心理发展。
在电视这样一种最普遍的传媒工具中所出现的暴力画面对儿童有极其负面的影响，所以，电视节目应该以宣扬“真、善、美”为主题，荧屏画面应该向儿童传递正能量。
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2.加强父母在儿童传媒接触过程中的中介作用
儿童对传媒的理解可能强烈地受到周围社会情境的影响。父母的价值取向会对儿童产生影响，父母首先要做好儿童的榜样，选择积极向上、轻松幽默、带有一定亲社会性和教育性的电视节目，使儿童潜移默化地受到影响，让儿童逐渐明白电视节目对家长而言的主要功能就是获取信息和得到放松。
当电视荧屏上出现带有一定暴力色彩的节目时，父母应该用自己的价值观引导儿童，告诉其这类节目的虚幻性与非现实性，并询问儿童能否模仿该画面中的某些动作，使儿童意识到父母的取向，引导自己选择电视节目的行为。
另外，父母也要控制自己看电视的时间，因为要求孩子做到的事情父母也要做到。我们一方面限制孩子看电视的时间，另一方面却纵容自己看电视的行为，这样会使儿童产生互相矛盾的观念，致使父母在告诫其控制看电视时间时产生抵触情绪。
, http://www.100md.com 最后，父母无论如何也不能把电视作为儿童保姆(即，父母将孩子放在电视机前，使自己可以不受影响地做家务或其他活动)，因为孩子可能受到电视中暴力、性、攻击和其他不适宜镜头的不良影响，但我们却毫无察觉。
3.丰富儿童的课余生活
由于儿童对自己的行为尚未形成一定的规划与组织能力，他们还不能合理地支配和使用自己的课余时间，此时看电视就成为其打发空余时间的最好方式，因为电视能给儿童带来形象生动的视觉冲击和扣人心弦的声音刺激，尤其是媒体暴力中的打杀画面更是满足了儿童感觉寻求的需求，促使其迷恋其中不能自拔。
父母需要引导儿童学会合理安排自己的时间，让孩子明白不同的时间段应该做什么事情，给孩子规定看电视的时间，儿童若不遵守规定，则取消第二天看电视的权利。
另外，应创设情境丰富儿童的生活，即让孩子有事可干，减少其内心的孤寂感。例如，带儿童去游乐场、图书馆或书吧、走访亲友、为孩子提供必要的图书和玩具、邀请孩子的好朋友到家里做客，培养孩子的某种兴趣爱好，安排专门的亲子活动时间。当多余的时间精力在诸如此类的活动中得到分散和转移时，孩子的世界就会变得丰富多彩，这在一定程度上可以避免其寻求媒体暴力所带来的刺激感。
(作者单位：四川省绵阳师范学院，绵阳，621000)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(王金霞)
3.生理唤醒理论
观看媒体暴力会导致个体血压升高、心跳加快等生理指标的变化，这种生理上的唤起更容易将攻击动机转化为行为。大量观看暴力影视或玩暴力电子游戏后，个体对暴力的消极情感反应去敏感化，他们不再对消极的唤醒感到不安，进而减轻对暴力受害者的同情心，促使暴力行为的出现概率增加。
4.一般攻击模型理论
Anderon等根据多年的研究，在整合上述理论的基础上提出了一般攻击模型理论。该理论认为媒体暴力对青少年暴力的形成有短期和长期两种效应。在短期效应中，暴力影视游戏是作为情境变量起作用，会在短期内提高攻击性认知、敌意情绪和生理唤醒等方面的激活，促进暴力攻击行为的产生。就长期效应而言，媒体暴力通过强化青少年的攻击性信念与态度，巩固其攻击图式。
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另外，如果一个儿童表现得更具攻击性，那么他周围的环境也会作出相应的回应，他可能被更粗暴地对待，被正常的同辈群体排斥，而只好选择同样攻击性较强的同辈群体，或者是选择充满暴力的媒体内容，以此来寻求接纳和认同。
四、避免电视媒体暴力妨碍儿童社会性发展的建议
1.节目制作要符合儿童心理发展要求
电视节目制作者应该考虑到儿童的心理发展阶段和身心发展特点。然而，传媒制作中的一个突出问题就是成人化。成人的需求、成人的期待和愿望、成人对社会的认识、成人的审美情趣以及对儿童有限的了解，在很大程度上操纵着儿童传媒。如果不考虑、不尊重儿童身心发展的需求，只根据成人需求来构造儿童传媒内容，那么所产生的只能是成人化的传媒产品，而儿童社会性发展所需要的真正内容在有关传媒中不但没有得到充分的体现，有些内容甚至会严重阻碍儿童的心理发展。
在电视这样一种最普遍的传媒工具中所出现的暴力画面对儿童有极其负面的影响，所以，电视节目应该以宣扬“真、善、美”为主题，荧屏画面应该向儿童传递正能量。
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2.加强父母在儿童传媒接触过程中的中介作用
儿童对传媒的理解可能强烈地受到周围社会情境的影响。父母的价值取向会对儿童产生影响，父母首先要做好儿童的榜样，选择积极向上、轻松幽默、带有一定亲社会性和教育性的电视节目，使儿童潜移默化地受到影响，让儿童逐渐明白电视节目对家长而言的主要功能就是获取信息和得到放松。
当电视荧屏上出现带有一定暴力色彩的节目时，父母应该用自己的价值观引导儿童，告诉其这类节目的虚幻性与非现实性，并询问儿童能否模仿该画面中的某些动作，使儿童意识到父母的取向，引导自己选择电视节目的行为。
另外，父母也要控制自己看电视的时间，因为要求孩子做到的事情父母也要做到。我们一方面限制孩子看电视的时间，另一方面却纵容自己看电视的行为，这样会使儿童产生互相矛盾的观念，致使父母在告诫其控制看电视时间时产生抵触情绪。
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3.丰富儿童的课余生活
由于儿童对自己的行为尚未形成一定的规划与组织能力，他们还不能合理地支配和使用自己的课余时间，此时看电视就成为其打发空余时间的最好方式，因为电视能给儿童带来形象生动的视觉冲击和扣人心弦的声音刺激，尤其是媒体暴力中的打杀画面更是满足了儿童感觉寻求的需求，促使其迷恋其中不能自拔。
父母需要引导儿童学会合理安排自己的时间，让孩子明白不同的时间段应该做什么事情，给孩子规定看电视的时间，儿童若不遵守规定，则取消第二天看电视的权利。
另外，应创设情境丰富儿童的生活，即让孩子有事可干，减少其内心的孤寂感。例如，带儿童去游乐场、图书馆或书吧、走访亲友、为孩子提供必要的图书和玩具、邀请孩子的好朋友到家里做客，培养孩子的某种兴趣爱好，安排专门的亲子活动时间。当多余的时间精力在诸如此类的活动中得到分散和转移时，孩子的世界就会变得丰富多彩，这在一定程度上可以避免其寻求媒体暴力所带来的刺激感。
(作者单位：四川省绵阳师范学院，绵阳，621000)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(王金霞)
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