弈海拾贝
〔关键词〕围棋；心理健康教育；人格养成
“纵横十九道，迷煞多少人。”这是古人对于围棋的评述。作为四大传统文化之一，围棋在中华民族的艺术长廊中占有重要一席，映衬出我国古代智慧的光彩。棋盘不及二尺见方，棋子不过黑白两色，却包罗万象、变化无穷。就连古代智者们也不由感慨：人若能尽数天星，则遍知棋势。也正因为围棋的独特魅力，使它得以在四千多年的历史长河中传承至今。
近年来，我国社会不断发展，国力日益强盛。全面提升国民综合素质成为当务之急。国学、书法、国画、围棋、京剧等传统文化课程陆续进入了中小学课堂。作为一名小学教师，结合自己在围棋教学方面的心得体会，我来简单谈一谈学习围棋对于学生心理健康发展的促进作用。
谈到围棋的教育意义，让我们先将目光投向遥远的古代。相传，围棋起源于四五千年前的中国，“尧造围棋，以教子丹朱”是广为流行的一种说法。故事的真实性我们已无从考证，但一个“教”字至少从侧面说明了围棋对于人的全面发展有着诸多益处。
, 百拇医药
结合中小学生年龄特点来看，学习围棋对于学生心理健康发展的促进作用主要表现在以下几方面。
一、启迪心智
围棋是简单的。棋盘一方，黑白数子，双方轮流落子于棋盘之上，或围地，或对杀，棋局终了，地多者胜。对于中小学生而言，只需用一小时就可以掌握围棋的基本走法和规则。围棋又是复杂的，对弈双方绞尽脑汁，拼尽全力，一局棋短则几十分钟，长则需数天乃至数月的时间。古往今来，无数高手穷毕生精力于棋盘之上，却无人敢说自己穷尽了围棋变化的万分之一。
通过学习围棋，可以极大地发散学生的思维，锻炼学生的计算力以及逻辑推理能力。下好一盘棋，需要尽可能算清后面未知的变化，算得越远，棋力也就越强。高度抽象化的黑白二子，也对学生的抽象思维能力提出了很高要求。可以说，围棋是帮助学生启迪心智的极佳选择。
学校的围棋班中，一、二年级学生居多，也有一些棋力较强的高年级段学生。通过横向比较，学过围棋的孩子在班级中学习成绩大多处于中上游，尤其在逻辑思维能力要求较高的学科(比如数学)表现尤为突出。随着学生年龄增长，围棋水平不断提高，这一现象在高年级段学生中尤为明显。
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二、提高学生的心理承受能力
现在的中小学生绝大多数是独生子女，是长辈的掌上明珠。父母对子女的过分溺爱，容易造成孩子心理失衡。以自我为中心，不会合作，不会与他人相处，遇到一点点小问题都要依赖家长及老师的帮助等问题，已经成为普遍的社会现象。
围棋是具有竞争色彩的桌面智力游戏。所谓胜败乃兵家常事，下围棋有赢就会有输，这就要求棋手们具备较高的心理承受能力。通过学习围棋，不仅能教会学生要以平常心来看待输赢，还能使学生学会为人处世之道。下一盘围棋，黑中有白，白中有黑，我们并非要置对手于死地，而是在交替落子中实现双赢。
在围棋班上有这样一个男孩，从小由爷爷奶奶带大，是家里的“小皇帝”。由于年龄较小，理解能力有限，刚学棋时总输给同班同学。一开始，这个学生下棋一被对手吃子就闹情绪，甚至将棋子扔到地上。就此我询问了他的班主任，班主任说这个孩子在班里也是受不得半点委屈。在我的努力开导及同学们的鼓励下，孩子逐渐接受了输棋的事实。可喜的是，当孩子能抱着一颗平常心去下棋时，反而进步很快。现在，这个男孩已顺利进入中级班，以前的强横、任性等坏毛病也大有改观。
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由此可见，围棋对于这些从小在溺爱中长大的孩子，犹如一剂良药，可以帮助他们调节心理失衡问题。
三、培养大局观意识
区别于象棋等棋类运动，围棋的走法没有限制，棋子间也没有等级观念，可以最大限度地发挥对局者的想象力。一盘棋的前几十回合称为布局阶段，以最高的子效占领棋盘上最大的地方。下棋需要布局，人生同样需要规划。合理的布局能为一整局棋确立优势，有规划的未来则会成为精彩人生的保障。通过学习围棋，从小培养大局观意识，以高瞻远瞩的姿态去做事，对于人的一生是十分有益的。
四、养成“三思而后行”的好习惯
一着不慎，满盘皆输。这是棋手们时常发出的感慨。一旦棋子落在了棋盘上，就再也无法移动，直到被吃掉或棋局终了那一刻。人们常喜欢用围棋比喻人生，正是因为两者有着极大的相似性。人的一生中无时无刻不在面临选择，做一件事之前会有无数种可能，一旦付诸行动，结果便无法改变了。下棋亦是如此，落子无悔。
, http://www.100md.com
我教的中级班有名四年级学生，上课做题、摆棋表现都不错，唯独下棋总是输。经过观察，我发现这位同学下棋时总是不加思考，落子如飞。别人下一盘棋需要半小时，他只要十分钟就草草了事，棋局质量想必不高。于是每次上课，我都硬性规定每盘棋不得少于二十分钟结束，以此来“强迫”学生们花时间去思考。这名学生起初很不适应，表现得焦躁不安。经过一段时间以后，他逐渐适应了慢节奏的下棋方式，真正做到了先思考后落子，胜率也明显提高。收获了赢棋后的成就感，他学棋的积极性更高了，也体会到了“三思而后行”的重要性。
通过学习围棋，学生们不断调整了自己急躁、草率的心理状态，学会了冷静、慎重地作决定。在生活中遇到任何问题都会三思而后行，让人生少留下遗憾。
相似的案例不胜枚举，在健全学生人格、促进学生身心全面发展等方面，围棋的贡献也远不止这些。作为一名围棋教师，我由衷地希望能有更多的学生了解这项古老的棋类运动，并将这一文化瑰宝传承下去。
(作者单位：北京市忠德学校，北京，100024。该校为《中小学心理健康教育》理事单位)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(张成)
“纵横十九道，迷煞多少人。”这是古人对于围棋的评述。作为四大传统文化之一，围棋在中华民族的艺术长廊中占有重要一席，映衬出我国古代智慧的光彩。棋盘不及二尺见方，棋子不过黑白两色，却包罗万象、变化无穷。就连古代智者们也不由感慨：人若能尽数天星，则遍知棋势。也正因为围棋的独特魅力，使它得以在四千多年的历史长河中传承至今。
近年来，我国社会不断发展，国力日益强盛。全面提升国民综合素质成为当务之急。国学、书法、国画、围棋、京剧等传统文化课程陆续进入了中小学课堂。作为一名小学教师，结合自己在围棋教学方面的心得体会，我来简单谈一谈学习围棋对于学生心理健康发展的促进作用。
谈到围棋的教育意义，让我们先将目光投向遥远的古代。相传，围棋起源于四五千年前的中国，“尧造围棋，以教子丹朱”是广为流行的一种说法。故事的真实性我们已无从考证，但一个“教”字至少从侧面说明了围棋对于人的全面发展有着诸多益处。
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结合中小学生年龄特点来看，学习围棋对于学生心理健康发展的促进作用主要表现在以下几方面。
一、启迪心智
围棋是简单的。棋盘一方，黑白数子，双方轮流落子于棋盘之上，或围地，或对杀，棋局终了，地多者胜。对于中小学生而言，只需用一小时就可以掌握围棋的基本走法和规则。围棋又是复杂的，对弈双方绞尽脑汁，拼尽全力，一局棋短则几十分钟，长则需数天乃至数月的时间。古往今来，无数高手穷毕生精力于棋盘之上，却无人敢说自己穷尽了围棋变化的万分之一。
通过学习围棋，可以极大地发散学生的思维，锻炼学生的计算力以及逻辑推理能力。下好一盘棋，需要尽可能算清后面未知的变化，算得越远，棋力也就越强。高度抽象化的黑白二子，也对学生的抽象思维能力提出了很高要求。可以说，围棋是帮助学生启迪心智的极佳选择。
学校的围棋班中，一、二年级学生居多，也有一些棋力较强的高年级段学生。通过横向比较，学过围棋的孩子在班级中学习成绩大多处于中上游，尤其在逻辑思维能力要求较高的学科(比如数学)表现尤为突出。随着学生年龄增长，围棋水平不断提高，这一现象在高年级段学生中尤为明显。
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二、提高学生的心理承受能力
现在的中小学生绝大多数是独生子女，是长辈的掌上明珠。父母对子女的过分溺爱，容易造成孩子心理失衡。以自我为中心，不会合作，不会与他人相处，遇到一点点小问题都要依赖家长及老师的帮助等问题，已经成为普遍的社会现象。
围棋是具有竞争色彩的桌面智力游戏。所谓胜败乃兵家常事，下围棋有赢就会有输，这就要求棋手们具备较高的心理承受能力。通过学习围棋，不仅能教会学生要以平常心来看待输赢，还能使学生学会为人处世之道。下一盘围棋，黑中有白，白中有黑，我们并非要置对手于死地，而是在交替落子中实现双赢。
在围棋班上有这样一个男孩，从小由爷爷奶奶带大，是家里的“小皇帝”。由于年龄较小，理解能力有限，刚学棋时总输给同班同学。一开始，这个学生下棋一被对手吃子就闹情绪，甚至将棋子扔到地上。就此我询问了他的班主任，班主任说这个孩子在班里也是受不得半点委屈。在我的努力开导及同学们的鼓励下，孩子逐渐接受了输棋的事实。可喜的是，当孩子能抱着一颗平常心去下棋时，反而进步很快。现在，这个男孩已顺利进入中级班，以前的强横、任性等坏毛病也大有改观。
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由此可见，围棋对于这些从小在溺爱中长大的孩子，犹如一剂良药，可以帮助他们调节心理失衡问题。
三、培养大局观意识
区别于象棋等棋类运动，围棋的走法没有限制，棋子间也没有等级观念，可以最大限度地发挥对局者的想象力。一盘棋的前几十回合称为布局阶段，以最高的子效占领棋盘上最大的地方。下棋需要布局，人生同样需要规划。合理的布局能为一整局棋确立优势，有规划的未来则会成为精彩人生的保障。通过学习围棋，从小培养大局观意识，以高瞻远瞩的姿态去做事，对于人的一生是十分有益的。
四、养成“三思而后行”的好习惯
一着不慎，满盘皆输。这是棋手们时常发出的感慨。一旦棋子落在了棋盘上，就再也无法移动，直到被吃掉或棋局终了那一刻。人们常喜欢用围棋比喻人生，正是因为两者有着极大的相似性。人的一生中无时无刻不在面临选择，做一件事之前会有无数种可能，一旦付诸行动，结果便无法改变了。下棋亦是如此，落子无悔。
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我教的中级班有名四年级学生，上课做题、摆棋表现都不错，唯独下棋总是输。经过观察，我发现这位同学下棋时总是不加思考，落子如飞。别人下一盘棋需要半小时，他只要十分钟就草草了事，棋局质量想必不高。于是每次上课，我都硬性规定每盘棋不得少于二十分钟结束，以此来“强迫”学生们花时间去思考。这名学生起初很不适应，表现得焦躁不安。经过一段时间以后，他逐渐适应了慢节奏的下棋方式，真正做到了先思考后落子，胜率也明显提高。收获了赢棋后的成就感，他学棋的积极性更高了，也体会到了“三思而后行”的重要性。
通过学习围棋，学生们不断调整了自己急躁、草率的心理状态，学会了冷静、慎重地作决定。在生活中遇到任何问题都会三思而后行，让人生少留下遗憾。
相似的案例不胜枚举，在健全学生人格、促进学生身心全面发展等方面，围棋的贡献也远不止这些。作为一名围棋教师，我由衷地希望能有更多的学生了解这项古老的棋类运动，并将这一文化瑰宝传承下去。
(作者单位：北京市忠德学校，北京，100024。该校为《中小学心理健康教育》理事单位)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(张成)