班主任请家长需“六思”(1)
〔关键词〕班主任；班级管理；家校沟通
春节回老家，大嫂拜托我开学给侄儿转学。问其原因，大嫂抱怨着说：“你快救救我把!我快要崩溃了，这学期我被你侄儿的班主任‘请’了好几次。上课走神，书写不规范，不能按时完成作业，下课坐不住，英语基础差……我现在最怕接到他班主任的电话。不论大事小事，班主任都要请家长，要是初中三年都这样，我怎么受得了这样的折磨!”大嫂萌发了让侄儿下学期转学的念头。据我所知，侄儿不算调皮，但对学习有些不感兴趣，学习成绩靠后。听完大嫂的牢骚，我也有些惊讶和不理解，怎么会这样呢？
大嫂的话也许有几分夸张，但在现实生活中，的确有一些班主任把“请家长”当成教育学生最好的杀手锏，学生犯芝麻大点小错就请家长。固然，家长是班主任的同盟军，学校教育离不开家长的密切配合，只有家校联合，共同构建教育学生的铜墙铁壁，形成教育合力，学生才能健康成长。学生有事请家长是必要的，而且也是必需的，但我认为：班主任请家长前需“六思”。
, 百拇医药
一、思自己
王晓春老师曾把班主任分为九种类型：班官型、班妈型 、维持会长型、领袖型、鼓动家型、霸主型、书生型、导师型、科学家型。不同类型的班主任有着不同的管理风格，有的稳重，而有的急躁。特别是急躁型班主任，遇事很容易冲动，看见学生有不好的行为或做错了事，火冒三丈，不经思考、脱口而出就让学生请家长，甚至有些时候学生还摸不着头脑：“老师，为什么让我请家长呀？”“让你请就请，哪来这么多废话!”这样不仅达不到的教育效果，还很容易激化师生矛盾。记得我刚走上班主任岗位时，也发生过类似的情况。小A英语课请假上厕所抽烟被政教处老师撞见，导致班级被扣分，文明班级被取消。政教处老师找他谈话，他不仅不认错，还和老师较劲。接到政教处的通知，我就飞奔过去，还拨通了小A父亲的电话，叫他赶快来学校。当时我非常气愤，没有把问题想清楚就急忙把家长请到学校。一开始，小A的父亲很理智，替孩子道歉，批评孩子。但是，由于我的情绪过于激动，说话不考虑家长的感受，还责骂家长，没完没了不依不饶，最后小A的父亲失去了耐心，丢下孩子就离开了，最终使问题陷入了僵局。请家长来学校是为了协助我解决问题，由于我一时的不理智，把家长推到了自己的对立面，最后不仅失去了家长的支持，还使自己成了“孤家寡人”。吃到苦头的我，开始慢慢思考请家长的教育行为。
, 百拇医药
学生出了事，特别是突发情况，班主任又处于盛怒之下，这时，班主任一定要控制情绪，冷静思考，三思后再“请”。谨记“冲动是魔鬼”。
二、思学生
世界上没有两片完全相同的树叶，一个人也不可能同时踏入两条同样的河流。班主任一生要面对成千上万的学生，他们出身不同、成长背景不同、喜好不同、性格各异。班主任必须了解每个学生的特点，方能选择正确的教育方法，不能简单地请家长来解决所有的学生问题，切记，请家长不能“包治百病”，必须“对症下药”。
班主任请家长，就像种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，适时施肥浇水，才能硕果累累。对那些体贴父母、勤奋好学的学生，他们一向能严格要求自己，很少犯错，班主任只要动之以情，晓之以理，导之以行，通过自己的真心、诚心和信心感化他们，就能取得好的教育效果，一般不用请家长。
例如，一天，小组长“突然”反映小薇没有交作业。听到这话时，我有些生气。她可是我心目中的好学生、做事认真、成绩优异，怎么会不交作业呢？我从凳子上“窜”了起来，直奔教室而去，心中已是怒火冲天。当我快要冲进教室那一刹，一个学生突然从教室里跑出来，一下子把我撞醒了，看我生气的样子，他小心地问道：“老师，你怎么了？”理智告诉我，不能冲动，要冷静，“没事，老师就过来看看大家”，我立即退了回来。“小薇从来没有不交作业，科任教师在我面前经常表扬她，她这次没有交作业，其中一定有什么原因。”我返了回来，调整好状态后，才心平气和地把小薇请到办公室，还没等我开口，她就悄然泪下，哭着说：“昨天晚上妈妈爸爸吵架了，我没有心思做作业。”问清原因后，我没有责骂她，也没有请家长，而是安慰她、开导她、鼓励她，希望她多关心父母，让父母感受到自己有一个乖巧懂事的女儿。
, 百拇医药
而对那些“屡教不改”“顽固不化”“破罐子破摔”的学生，则应请家长到校，争取家长的支持，调动家长积极配合，共同做好学生的思想工作。但请家长也不能太频繁，这样家长和学生都会觉得班主任无能。例如，一个男生不按时到校上课，经常迟到，我多次找他谈话没有效果，他还总是编出诸如家离学校太远、做作业晚起迟了、父母忘记叫他起床了、堵车了、坐错车了等理由来搪塞我。无奈之下，我只好请家长来协助解决。
班主任最怕遇到的就是那些极少数不把家长放在眼里的学生，这种学生的家长请来了也不能解决问题。针对这种“自以为是、狂妄自大、家长放弃”的学生，只能靠班主任在学校生活中抓住细节，认真研究，抓住点滴优点，用诚心、爱心和恒心慢慢感化，让他们觉得可亲可敬，顺势而教育。
三、思家长
常言道：“知己知彼，百战不殆。”家长的学识经历、素质修养、性格追求、为人处事、对孩子的期望要求各不相同，教育孩子的方式方法也不同。班主任要获得家长的支持，就必须“读懂”家长，洞察家长对孩子的要求和希望。把准家长的脉，然后再决定请不请家长。
有的家长太过于溺爱自己的孩子，怕孩子吃苦受累、怕孩子为难、怕孩子受到欺负……事事代劳代办，家长认为自己的孩子永远是最美、最好、最棒的，护短包庇，对孩子的缺点视而不见。这样的家长不能请。
总给孩子找理由的家长不能请。高一时，一个男生不按要求着装，我多次找他谈话都无功而返。万般无奈之下，我只好请家长来“帮忙”。没想到孩子的妈妈来了之后，不仅听不进我的意见，还对学校的纪律要求大加指责，为孩子不穿校服找各种理由，诸如样式难看、布料质量差、热天不透气、穿着不舒服，等等，本来就不服气的学生就更加桀骜不驯。, 百拇医药(周厚彬?廖晓珊)
春节回老家，大嫂拜托我开学给侄儿转学。问其原因，大嫂抱怨着说：“你快救救我把!我快要崩溃了，这学期我被你侄儿的班主任‘请’了好几次。上课走神，书写不规范，不能按时完成作业，下课坐不住，英语基础差……我现在最怕接到他班主任的电话。不论大事小事，班主任都要请家长，要是初中三年都这样，我怎么受得了这样的折磨!”大嫂萌发了让侄儿下学期转学的念头。据我所知，侄儿不算调皮，但对学习有些不感兴趣，学习成绩靠后。听完大嫂的牢骚，我也有些惊讶和不理解，怎么会这样呢？
大嫂的话也许有几分夸张，但在现实生活中，的确有一些班主任把“请家长”当成教育学生最好的杀手锏，学生犯芝麻大点小错就请家长。固然，家长是班主任的同盟军，学校教育离不开家长的密切配合，只有家校联合，共同构建教育学生的铜墙铁壁，形成教育合力，学生才能健康成长。学生有事请家长是必要的，而且也是必需的，但我认为：班主任请家长前需“六思”。
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一、思自己
王晓春老师曾把班主任分为九种类型：班官型、班妈型 、维持会长型、领袖型、鼓动家型、霸主型、书生型、导师型、科学家型。不同类型的班主任有着不同的管理风格，有的稳重，而有的急躁。特别是急躁型班主任，遇事很容易冲动，看见学生有不好的行为或做错了事，火冒三丈，不经思考、脱口而出就让学生请家长，甚至有些时候学生还摸不着头脑：“老师，为什么让我请家长呀？”“让你请就请，哪来这么多废话!”这样不仅达不到的教育效果，还很容易激化师生矛盾。记得我刚走上班主任岗位时，也发生过类似的情况。小A英语课请假上厕所抽烟被政教处老师撞见，导致班级被扣分，文明班级被取消。政教处老师找他谈话，他不仅不认错，还和老师较劲。接到政教处的通知，我就飞奔过去，还拨通了小A父亲的电话，叫他赶快来学校。当时我非常气愤，没有把问题想清楚就急忙把家长请到学校。一开始，小A的父亲很理智，替孩子道歉，批评孩子。但是，由于我的情绪过于激动，说话不考虑家长的感受，还责骂家长，没完没了不依不饶，最后小A的父亲失去了耐心，丢下孩子就离开了，最终使问题陷入了僵局。请家长来学校是为了协助我解决问题，由于我一时的不理智，把家长推到了自己的对立面，最后不仅失去了家长的支持，还使自己成了“孤家寡人”。吃到苦头的我，开始慢慢思考请家长的教育行为。
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学生出了事，特别是突发情况，班主任又处于盛怒之下，这时，班主任一定要控制情绪，冷静思考，三思后再“请”。谨记“冲动是魔鬼”。
二、思学生
世界上没有两片完全相同的树叶，一个人也不可能同时踏入两条同样的河流。班主任一生要面对成千上万的学生，他们出身不同、成长背景不同、喜好不同、性格各异。班主任必须了解每个学生的特点，方能选择正确的教育方法，不能简单地请家长来解决所有的学生问题，切记，请家长不能“包治百病”，必须“对症下药”。
班主任请家长，就像种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，适时施肥浇水，才能硕果累累。对那些体贴父母、勤奋好学的学生，他们一向能严格要求自己，很少犯错，班主任只要动之以情，晓之以理，导之以行，通过自己的真心、诚心和信心感化他们，就能取得好的教育效果，一般不用请家长。
例如，一天，小组长“突然”反映小薇没有交作业。听到这话时，我有些生气。她可是我心目中的好学生、做事认真、成绩优异，怎么会不交作业呢？我从凳子上“窜”了起来，直奔教室而去，心中已是怒火冲天。当我快要冲进教室那一刹，一个学生突然从教室里跑出来，一下子把我撞醒了，看我生气的样子，他小心地问道：“老师，你怎么了？”理智告诉我，不能冲动，要冷静，“没事，老师就过来看看大家”，我立即退了回来。“小薇从来没有不交作业，科任教师在我面前经常表扬她，她这次没有交作业，其中一定有什么原因。”我返了回来，调整好状态后，才心平气和地把小薇请到办公室，还没等我开口，她就悄然泪下，哭着说：“昨天晚上妈妈爸爸吵架了，我没有心思做作业。”问清原因后，我没有责骂她，也没有请家长，而是安慰她、开导她、鼓励她，希望她多关心父母，让父母感受到自己有一个乖巧懂事的女儿。
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而对那些“屡教不改”“顽固不化”“破罐子破摔”的学生，则应请家长到校，争取家长的支持，调动家长积极配合，共同做好学生的思想工作。但请家长也不能太频繁，这样家长和学生都会觉得班主任无能。例如，一个男生不按时到校上课，经常迟到，我多次找他谈话没有效果，他还总是编出诸如家离学校太远、做作业晚起迟了、父母忘记叫他起床了、堵车了、坐错车了等理由来搪塞我。无奈之下，我只好请家长来协助解决。
班主任最怕遇到的就是那些极少数不把家长放在眼里的学生，这种学生的家长请来了也不能解决问题。针对这种“自以为是、狂妄自大、家长放弃”的学生，只能靠班主任在学校生活中抓住细节，认真研究，抓住点滴优点，用诚心、爱心和恒心慢慢感化，让他们觉得可亲可敬，顺势而教育。
三、思家长
常言道：“知己知彼，百战不殆。”家长的学识经历、素质修养、性格追求、为人处事、对孩子的期望要求各不相同，教育孩子的方式方法也不同。班主任要获得家长的支持，就必须“读懂”家长，洞察家长对孩子的要求和希望。把准家长的脉，然后再决定请不请家长。
有的家长太过于溺爱自己的孩子，怕孩子吃苦受累、怕孩子为难、怕孩子受到欺负……事事代劳代办，家长认为自己的孩子永远是最美、最好、最棒的，护短包庇，对孩子的缺点视而不见。这样的家长不能请。
总给孩子找理由的家长不能请。高一时，一个男生不按要求着装，我多次找他谈话都无功而返。万般无奈之下，我只好请家长来“帮忙”。没想到孩子的妈妈来了之后，不仅听不进我的意见，还对学校的纪律要求大加指责，为孩子不穿校服找各种理由，诸如样式难看、布料质量差、热天不透气、穿着不舒服，等等，本来就不服气的学生就更加桀骜不驯。, 百拇医药(周厚彬?廖晓珊)