从发展心理学的角度破解男生教育困惑的干预策略(2)
男生有时不能与女生一样通过“听”去模仿、学习语言，这就要求我们的语言教学要回归到“阅读与背诵”上。我国著名语言学家吕叔湘先生曾讲过，他上个世纪二十年代在北大读书时，教他们莎士比亚戏剧的一位外国教授一上课就让他们读，即使不懂也要读。就这样，一堂课读来读去，终于领会了莎翁戏词的妙处。“读书百遍，其义自见”。因此，在语文课上，教师要少讲、精讲，教给学生一些“读”书的方法，指出各类课文要怎样读，留出更多的时间让男生自己去读，在实践中运用、掌握、修改、补充老师所教的读书方法，提升自己的阅读能力。
2.通过各种活动丰富男生的语言
新课标重视语言运用能力的培养，它强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语言、用语言的意识，多方面提高学生的语言能力。”在一次社区与我们班的联谊活动中，我们设计了“猜成语”等与语言知识相关的游戏活动，提高了男生人际交往的能力和语言表达水平。
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3.开展读报、讲报活动
我们利用各种报刊、杂志，在班里开展课前几分钟读报、讲报活动。在读报、讲报的过程中，增强了男生的讲读能力及对语言文字的理解力。
(二)营造宽松的学习氛围，保证男生活动的时间和空间
小学男生是天生的“多巴胺控”，小学教师对他们的多动行为要有足够的宽容和理解，为男生创造更多活动的时间和空间。比如，在课堂上，在男生完成学习任务后，奖励他们在不影响他人学习的前提下自由活动，只要不是过分的行为，教师就要以正确的心态去包容，对于男生的越矩行为，教师不应批评谩骂，而要友善地提醒或者巧妙地转移他们的注意力;在有条件的时候将课堂转移到课外等一切可以利用的空间里去，在这样的学习环境中，学生的学习兴趣会更浓，学习效果也会更好。
要积极开展体育竞赛活动，保证学生有足够锻炼的时间，比如放学前，至少留出20分钟让学生在操场上跑圈、跳绳、打球等，让男生充沛的精力以阳光健康的方式发泄出来;单独召开男生成长谈话会，将老师的期望明确告诉男生，让他们充满希望，明确目标。只有让男生多余的精力得到充分的宣泄后，他们才会静下心来学习，这时，他们的学习效率也会更高。
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(三)轻松快乐的活动，帮助男生克服“浮躁”情绪
1.精心组织活动，让学生感受到集体的温暖
毕业在即，学生们会全身心地投入到应考复习之中，但是高强度的学习、过于单调的生活，往往会让他们产生倦怠心理，影响学习效果，滋生不良情绪。为此，我们要适当组织一些轻松快乐、放得开又收得拢的班级活动，增进相互了解，增强集体荣誉感，振奋精神，鼓舞斗志，让学生在身心放松的同时，能够感受到集体的温暖，产生对集体的认同感和归属感，从而避免同学矛盾，把学生凝聚在集体之中。
2.家校结合，步调一致，让学生感受到家庭的温馨
越临近毕业，学生的课业负担、心理压力就越重，倦鸟归巢，最需要的是一份惬意舒适。我们应做通家长的工作，请家长藏起“望子成龙、望女成凤”的那份急切，收起“功名利禄”的世俗教导，多给孩子一些具体帮助，让孩子的心不再在“得失成败”的大海里冲曳，让他们感受到家的宁静。
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3.教师要保持一份心灵的宁静
毕业前夕，教师也很容易产生“浮躁”情绪，家长既要成绩也要安全，学生既要快乐还要成功，社会既要素质教育的成果也要应试教育的丰收。面对家长的期望、学生的“浮躁”以及社会的要求，教师要努力保持一份心灵的宁静。
(四)改变单一的评价标准，让男生找到自信
童话大王郑渊洁说：“我们当前的教育，就是给所有的学生穿上一样的鞋，然后让他们走不同的路。”他的话非常形象地说明了我们教育的特点，就是试图将孩子培养成“听话”的孩子，这样的教育会带给男孩越来越多的问题。青少年教育研究专家孙云晓直言：“我们的教学内容和评价标准与男生所擅长的东西是对立的，这是‘男孩危机’最根本的
原因。”
课程设置不适合男生的发展特点，随之产生了评价标准对男生的不公平。现在，上级考核学校的办学质量，不是这所学校的活动多适合学生的全面发展，而是一系列的教学成绩;评价一个学生的成功与否，也看他的学科成绩高低，不看重他的思想品质、动手能力和社会实践活动能力，即使有，也是流于形式。所以，从入学开始，男生和女生就不在同一起跑线上，无论男生如何努力，他们的学习成绩始终不及女生，在课堂学习中，他们也很委屈地生活在女生的阴影下。教师无法改变大的教育环境，但在班级管理和学科教学中却可以多为男生创造表现的舞台，多开展相应的操作活动，让男生在这些活动中发挥特长，获得存在感，增强学习自信。
因为生理和心理发展特点的不同，教育者们不能要求男生和女生有相同的表现。对男生，我们需要更多的耐心去守候他们的成长，任何只关注男生或女生一方的教育都是不完整的。
(作者单位：浙江省遂昌县职业中专，丽水，323300)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(江建华)
2.通过各种活动丰富男生的语言
新课标重视语言运用能力的培养，它强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语言、用语言的意识，多方面提高学生的语言能力。”在一次社区与我们班的联谊活动中，我们设计了“猜成语”等与语言知识相关的游戏活动，提高了男生人际交往的能力和语言表达水平。
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3.开展读报、讲报活动
我们利用各种报刊、杂志，在班里开展课前几分钟读报、讲报活动。在读报、讲报的过程中，增强了男生的讲读能力及对语言文字的理解力。
(二)营造宽松的学习氛围，保证男生活动的时间和空间
小学男生是天生的“多巴胺控”，小学教师对他们的多动行为要有足够的宽容和理解，为男生创造更多活动的时间和空间。比如，在课堂上，在男生完成学习任务后，奖励他们在不影响他人学习的前提下自由活动，只要不是过分的行为，教师就要以正确的心态去包容，对于男生的越矩行为，教师不应批评谩骂，而要友善地提醒或者巧妙地转移他们的注意力;在有条件的时候将课堂转移到课外等一切可以利用的空间里去，在这样的学习环境中，学生的学习兴趣会更浓，学习效果也会更好。
要积极开展体育竞赛活动，保证学生有足够锻炼的时间，比如放学前，至少留出20分钟让学生在操场上跑圈、跳绳、打球等，让男生充沛的精力以阳光健康的方式发泄出来;单独召开男生成长谈话会，将老师的期望明确告诉男生，让他们充满希望，明确目标。只有让男生多余的精力得到充分的宣泄后，他们才会静下心来学习，这时，他们的学习效率也会更高。
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(三)轻松快乐的活动，帮助男生克服“浮躁”情绪
1.精心组织活动，让学生感受到集体的温暖
毕业在即，学生们会全身心地投入到应考复习之中，但是高强度的学习、过于单调的生活，往往会让他们产生倦怠心理，影响学习效果，滋生不良情绪。为此，我们要适当组织一些轻松快乐、放得开又收得拢的班级活动，增进相互了解，增强集体荣誉感，振奋精神，鼓舞斗志，让学生在身心放松的同时，能够感受到集体的温暖，产生对集体的认同感和归属感，从而避免同学矛盾，把学生凝聚在集体之中。
2.家校结合，步调一致，让学生感受到家庭的温馨
越临近毕业，学生的课业负担、心理压力就越重，倦鸟归巢，最需要的是一份惬意舒适。我们应做通家长的工作，请家长藏起“望子成龙、望女成凤”的那份急切，收起“功名利禄”的世俗教导，多给孩子一些具体帮助，让孩子的心不再在“得失成败”的大海里冲曳，让他们感受到家的宁静。
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3.教师要保持一份心灵的宁静
毕业前夕，教师也很容易产生“浮躁”情绪，家长既要成绩也要安全，学生既要快乐还要成功，社会既要素质教育的成果也要应试教育的丰收。面对家长的期望、学生的“浮躁”以及社会的要求，教师要努力保持一份心灵的宁静。
(四)改变单一的评价标准，让男生找到自信
童话大王郑渊洁说：“我们当前的教育，就是给所有的学生穿上一样的鞋，然后让他们走不同的路。”他的话非常形象地说明了我们教育的特点，就是试图将孩子培养成“听话”的孩子，这样的教育会带给男孩越来越多的问题。青少年教育研究专家孙云晓直言：“我们的教学内容和评价标准与男生所擅长的东西是对立的，这是‘男孩危机’最根本的
原因。”
课程设置不适合男生的发展特点，随之产生了评价标准对男生的不公平。现在，上级考核学校的办学质量，不是这所学校的活动多适合学生的全面发展，而是一系列的教学成绩;评价一个学生的成功与否，也看他的学科成绩高低，不看重他的思想品质、动手能力和社会实践活动能力，即使有，也是流于形式。所以，从入学开始，男生和女生就不在同一起跑线上，无论男生如何努力，他们的学习成绩始终不及女生，在课堂学习中，他们也很委屈地生活在女生的阴影下。教师无法改变大的教育环境，但在班级管理和学科教学中却可以多为男生创造表现的舞台，多开展相应的操作活动，让男生在这些活动中发挥特长，获得存在感，增强学习自信。
因为生理和心理发展特点的不同，教育者们不能要求男生和女生有相同的表现。对男生，我们需要更多的耐心去守候他们的成长，任何只关注男生或女生一方的教育都是不完整的。
(作者单位：浙江省遂昌县职业中专，丽水，323300)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(江建华)