用爱成就青虫化蝶之美
〔关键词〕爱;班主任;班级
管理
2013年6月24日下午4点50分左右，高考成绩刚刚揭晓，我的手机铃声突然响起，我迅速按下接听键，只听到手机里传来一个兴奋而又激动的声音：“老师，我是航，我……我考上大学了，达到本科分数线了……”听到这兴奋的声音和令人鼓舞的消息，我长出了一口气，感到骄傲，也感到欣慰：一个借读的问题学生最终圆了自己的大学梦。放眼校园的花圃，朵朵红花娇艳欲滴。
航是从外地来我校借读的学生，被班级同学戏称为“外来和尚”，但是他这个外来的和尚却不喜欢甚至不会“念经”。他的父亲是一名转业军人，因部队转移和工作调动的需要，一家人常常“居无定所”，十几年来不断地从一个城市迁徙到另一个城市。航也就不得不跟随父母从一所学校转到另一所学校。在这种“颠沛流离与不断陌生”的生活和学习环境中，航读完了幼儿园、小学和初中。就这样，到了高中，一个问题“全面”的学生被“造就”出来了：自傲自大、自控能力差、学习成绩差，但又极其自尊、敏感。他的到来，无疑给班级埋下了一颗不定时“炸弹”。谁也不知道这颗“炸弹”会在什么时候“爆炸”。但有一点是可以完全肯定的：这颗“炸弹”一旦爆炸，它的破坏力一定是非常惊人的，它会把你苦心经营的“班风学风”一股脑儿炸得血肉模糊，他会把你辛辛苦苦积攒起来的“班级梦”冲击得四分五裂。
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果不其然，开学的第一周，航就以“军人子弟兵”的优越感开始“采取行动”了：他穿着时髦，打扮花哨，上课大喊大叫，上午迟到下午早退，晚自习课间在班级或楼道口上蹿下跳，班级大扫除劳动委员叫不动他，自习课上班长管不住他……
我是在高三时才接手这个班的，早在他们上高二的时候，我就听闻过这个班级的“大名”，该班曾被别的班主任戏称为“重点班”(被重点看管的班)。不过通过几天的细心观察，我发现班里大部分学生还是能够自觉遵守纪律的，毕竟高三了，大家的学习思想、学习态度的转变非常明显。但以航为代表的几个学生依旧“特立独行”，我行我素，喜欢捣乱。航还颇有点反叛“军事首长”的派头，只要是违反纪律的事他都能沾上边，我本着“先易后难”的管理原则，采取了“孤立一，开导二，沟通三四五六七”的方法。还别说，半个月之后就成效颇丰，原来的几个问题学生逐渐步入了学习的正轨，学习态度180度大转弯。当然，航是个例外!如何能让一个问题学生成功蜕变成蝶呢？我开始思考起来。
一、初次教育，讲究策略
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开学的第三周，星期二一大早，我还未走到教室，就远远听见教室里像炸开了锅一般，于是我加快脚步走进教室，看到航正在用书砸班上的曹冉同学，还有几个学生在围观起哄，我当即喝止了他。航停手后依然怒不可遏，只见他径直回到自己的座位上，并摆出一副满不在乎的样子，似乎没有把我当回事。我心里虽然已怒火朝天，但多年的班主任工作经验告诉我：要沉得住气，这类学生只能“智取”，不能“强攻”。我强压下心中的怒火，笑了笑，走到他身边，伸手拍了拍他的肩膀，让他放学后到我办公室。
放学后，我故意迟一点回到办公室，可航已经满脸不服地站在我办公桌前准备好挨训了。我一进办公室便表扬他并作了自我检讨：“很高兴，你能按时来到这里，可我却迟到了。”航听了感到很惊讶，用疑惑的眼光瞥了我一眼。我继续表扬他：“当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我真的应该感谢你。”航更加惊疑了，他眼睛睁得大大的，不解地看着我。我继续说道：“我调查过了，你用书砸那个男生，是因为他嘲笑你并喊你是个‘外来和尚’，你砸他，说明你很有自尊心，且有捍卫自尊的勇气!你只是犯了一个‘美丽的错误’!你看曹冉同学已认识到自己的错误了，并且给你写了封道歉信。”他看完曹冉的信后，触动很大，面带悔意和愧色地小声对我说：“老师，其……其实我也做得不对，我不该打人，毕竟他是我的同班同学，他只是和我开个玩笑而已，怪我太过认真了。”
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对航的第一次深刻教育，我抓住了一个好的教育时机(天时)，而且选择了一个恰当的教育地点(地利)，营造了一个和谐的教育氛围(人和)，再加上一句真诚的道歉、几句表扬的话语、一颗宽容之心，使得教育效果事半功倍。
二、深入沟通，倾注师爱
打人事件之后的几天，我发现航的言行举止有所改变，但还是经常会因为不守纪律而被同学、科任教师反映。我试着从他父母身上着手，这时，一个教过他的老师告诉了我有关他的家庭情况，我设法和他的父亲取得了联系，进行了几次深入的沟通。面对航这样的情况，无论从责任还是从良心上，我觉得我必须用自己的努力来帮助他，即使以后不能成才也一定要成人。
此后的一段日子，我和他一对一进行过多次沟通，但是我从不涉及我所了解到的他在班级的表现和他的家庭情况，只是和他很随意地谈谈他的兴趣、爱好，问问他的志向、目标等。起初，他一直保持沉默，但我没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，问问他平常的生活。慢慢地，我的“诚意”逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话说了。他说，他高一开始的时候还想学习，但是由于自己学习基础差又缺乏自制力，受外在环境的影响，上网、抽烟、喝酒、打架成了常有的事，原来的班主任经常严厉批评他，他也总是貌恭而心不服……久而久之，他便破罐子破摔，变成了现在这样。“老师，我其实想学好!”听到他说的这句话，我更加坚定了帮助他的决心。
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三、培养自信，自我蜕变
此后，航的学习态度转变不小，违反纪律的情况大大减少。一有机会，我就和他像朋友一样随意交流谈心，让他不至于因班主任的身份感到压力，他也渐渐习惯了这样的沟通，不再有任何的排斥。对于他的进步，我第一次在班级予以表扬，难得的是他听到自己被表扬时竟然低下了头，颇有喜色，破天荒地没有像以前那样满不在乎。
接下来的几周，我发现他上课的时候比以前认真多了，和教师有了目光的交流。看着他的态度有所转变，我觉得是时候帮助他提高学习成绩了。他的成绩不好，源于基础较差，上课基本低头不吭声，我知道他怕说错，转念一想语文课堂，只要敢于站起来，总能说出一点东西，自信心的培养是关键。为此，有时课上我故意出一些简单的、确信他能回答出来的问题“抽”他回答，一答出来，及时给予肯定与表扬，见他因兴奋而有些红晕的脸庞，我知道这一招奏效了。果然，在随后的课堂上，只要我问问题，他举手的次数越来越多，只要他举手，我必点他来回答。他的字写得很工整，卷面也很清晰，我经常拿他的卷子在全班学生面前表扬，并要每个学生向他学习。当然，一个人的力量是有限的，私下里，我一方面跟其他任课教师沟通好，让大家都采取这种方法;另一方面，我安排他坐在班级的中间第二排———讲台下面。让学习成绩较好的学生坐在他的周围，让他们多去关心、帮助、影响他。
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经过大半学期以后，我发现航的学习态度越来越好，违反纪律的情况越来越少，高三上学期期末考试的成绩和与高二期末相比有了质的飞跃。现在的航，生活上严格要求自己，学业上已有新的斩获。看着他的转变，我很欣慰，同学们也很高兴，班级纪律大大改观，学习面貌焕然一新。那个“学习不沾边，违纪我来先”的航早已一去不复返，留下的是一个对未来充满希望，朝气蓬勃的青春少年!
教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我很庆幸，当时没有放弃他，而是循循善诱、悉心教导他。作为班主任，对于问题学生，一定要摒弃偏见，采取正确的方法，倾注更多的爱和心血去了解他们、教育他们、感化他们。让自己做一个热爱学生的教师，乘着赏识之风，扬起关爱之帆，满载希望之种，努力培养学生成为有用之材!
林语堂先生曾在《生活的艺术》一书中说道：“与其追求生活的艺术，还不如艺术地去生活”，其实，班主任管理班级也是如此。作为班主任，与其追求教育的艺术，不如艺术地去教育。班主任要学会用多角度思维从犯错误的学生身上找出闪光点，用学生身上的积极情感去克服甚至战胜消极情感，充分挖掘、激发、调动其内在诱因，变破坏力为创造力，变落后为先进。
每一位学生都能创造奇迹，只要你肯对其倾注责任心、耐心和爱心，他都会恣意地为你绽放出别样的红，正如校园花圃中那娇艳欲滴的映日红花!
(作者单位：江苏省句容市第三中学，镇江，212400)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(胡桂芝)
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2013年6月24日下午4点50分左右，高考成绩刚刚揭晓，我的手机铃声突然响起，我迅速按下接听键，只听到手机里传来一个兴奋而又激动的声音：“老师，我是航，我……我考上大学了，达到本科分数线了……”听到这兴奋的声音和令人鼓舞的消息，我长出了一口气，感到骄傲，也感到欣慰：一个借读的问题学生最终圆了自己的大学梦。放眼校园的花圃，朵朵红花娇艳欲滴。
航是从外地来我校借读的学生，被班级同学戏称为“外来和尚”，但是他这个外来的和尚却不喜欢甚至不会“念经”。他的父亲是一名转业军人，因部队转移和工作调动的需要，一家人常常“居无定所”，十几年来不断地从一个城市迁徙到另一个城市。航也就不得不跟随父母从一所学校转到另一所学校。在这种“颠沛流离与不断陌生”的生活和学习环境中，航读完了幼儿园、小学和初中。就这样，到了高中，一个问题“全面”的学生被“造就”出来了：自傲自大、自控能力差、学习成绩差，但又极其自尊、敏感。他的到来，无疑给班级埋下了一颗不定时“炸弹”。谁也不知道这颗“炸弹”会在什么时候“爆炸”。但有一点是可以完全肯定的：这颗“炸弹”一旦爆炸，它的破坏力一定是非常惊人的，它会把你苦心经营的“班风学风”一股脑儿炸得血肉模糊，他会把你辛辛苦苦积攒起来的“班级梦”冲击得四分五裂。
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果不其然，开学的第一周，航就以“军人子弟兵”的优越感开始“采取行动”了：他穿着时髦，打扮花哨，上课大喊大叫，上午迟到下午早退，晚自习课间在班级或楼道口上蹿下跳，班级大扫除劳动委员叫不动他，自习课上班长管不住他……
我是在高三时才接手这个班的，早在他们上高二的时候，我就听闻过这个班级的“大名”，该班曾被别的班主任戏称为“重点班”(被重点看管的班)。不过通过几天的细心观察，我发现班里大部分学生还是能够自觉遵守纪律的，毕竟高三了，大家的学习思想、学习态度的转变非常明显。但以航为代表的几个学生依旧“特立独行”，我行我素，喜欢捣乱。航还颇有点反叛“军事首长”的派头，只要是违反纪律的事他都能沾上边，我本着“先易后难”的管理原则，采取了“孤立一，开导二，沟通三四五六七”的方法。还别说，半个月之后就成效颇丰，原来的几个问题学生逐渐步入了学习的正轨，学习态度180度大转弯。当然，航是个例外!如何能让一个问题学生成功蜕变成蝶呢？我开始思考起来。
一、初次教育，讲究策略
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开学的第三周，星期二一大早，我还未走到教室，就远远听见教室里像炸开了锅一般，于是我加快脚步走进教室，看到航正在用书砸班上的曹冉同学，还有几个学生在围观起哄，我当即喝止了他。航停手后依然怒不可遏，只见他径直回到自己的座位上，并摆出一副满不在乎的样子，似乎没有把我当回事。我心里虽然已怒火朝天，但多年的班主任工作经验告诉我：要沉得住气，这类学生只能“智取”，不能“强攻”。我强压下心中的怒火，笑了笑，走到他身边，伸手拍了拍他的肩膀，让他放学后到我办公室。
放学后，我故意迟一点回到办公室，可航已经满脸不服地站在我办公桌前准备好挨训了。我一进办公室便表扬他并作了自我检讨：“很高兴，你能按时来到这里，可我却迟到了。”航听了感到很惊讶，用疑惑的眼光瞥了我一眼。我继续表扬他：“当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我真的应该感谢你。”航更加惊疑了，他眼睛睁得大大的，不解地看着我。我继续说道：“我调查过了，你用书砸那个男生，是因为他嘲笑你并喊你是个‘外来和尚’，你砸他，说明你很有自尊心，且有捍卫自尊的勇气!你只是犯了一个‘美丽的错误’!你看曹冉同学已认识到自己的错误了，并且给你写了封道歉信。”他看完曹冉的信后，触动很大，面带悔意和愧色地小声对我说：“老师，其……其实我也做得不对，我不该打人，毕竟他是我的同班同学，他只是和我开个玩笑而已，怪我太过认真了。”
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二、深入沟通，倾注师爱
打人事件之后的几天，我发现航的言行举止有所改变，但还是经常会因为不守纪律而被同学、科任教师反映。我试着从他父母身上着手，这时，一个教过他的老师告诉了我有关他的家庭情况，我设法和他的父亲取得了联系，进行了几次深入的沟通。面对航这样的情况，无论从责任还是从良心上，我觉得我必须用自己的努力来帮助他，即使以后不能成才也一定要成人。
此后的一段日子，我和他一对一进行过多次沟通，但是我从不涉及我所了解到的他在班级的表现和他的家庭情况，只是和他很随意地谈谈他的兴趣、爱好，问问他的志向、目标等。起初，他一直保持沉默，但我没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，问问他平常的生活。慢慢地，我的“诚意”逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话说了。他说，他高一开始的时候还想学习，但是由于自己学习基础差又缺乏自制力，受外在环境的影响，上网、抽烟、喝酒、打架成了常有的事，原来的班主任经常严厉批评他，他也总是貌恭而心不服……久而久之，他便破罐子破摔，变成了现在这样。“老师，我其实想学好!”听到他说的这句话，我更加坚定了帮助他的决心。
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此后，航的学习态度转变不小，违反纪律的情况大大减少。一有机会，我就和他像朋友一样随意交流谈心，让他不至于因班主任的身份感到压力，他也渐渐习惯了这样的沟通，不再有任何的排斥。对于他的进步，我第一次在班级予以表扬，难得的是他听到自己被表扬时竟然低下了头，颇有喜色，破天荒地没有像以前那样满不在乎。
接下来的几周，我发现他上课的时候比以前认真多了，和教师有了目光的交流。看着他的态度有所转变，我觉得是时候帮助他提高学习成绩了。他的成绩不好，源于基础较差，上课基本低头不吭声，我知道他怕说错，转念一想语文课堂，只要敢于站起来，总能说出一点东西，自信心的培养是关键。为此，有时课上我故意出一些简单的、确信他能回答出来的问题“抽”他回答，一答出来，及时给予肯定与表扬，见他因兴奋而有些红晕的脸庞，我知道这一招奏效了。果然，在随后的课堂上，只要我问问题，他举手的次数越来越多，只要他举手，我必点他来回答。他的字写得很工整，卷面也很清晰，我经常拿他的卷子在全班学生面前表扬，并要每个学生向他学习。当然，一个人的力量是有限的，私下里，我一方面跟其他任课教师沟通好，让大家都采取这种方法;另一方面，我安排他坐在班级的中间第二排———讲台下面。让学习成绩较好的学生坐在他的周围，让他们多去关心、帮助、影响他。
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经过大半学期以后，我发现航的学习态度越来越好，违反纪律的情况越来越少，高三上学期期末考试的成绩和与高二期末相比有了质的飞跃。现在的航，生活上严格要求自己，学业上已有新的斩获。看着他的转变，我很欣慰，同学们也很高兴，班级纪律大大改观，学习面貌焕然一新。那个“学习不沾边，违纪我来先”的航早已一去不复返，留下的是一个对未来充满希望，朝气蓬勃的青春少年!
教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我很庆幸，当时没有放弃他，而是循循善诱、悉心教导他。作为班主任，对于问题学生，一定要摒弃偏见，采取正确的方法，倾注更多的爱和心血去了解他们、教育他们、感化他们。让自己做一个热爱学生的教师，乘着赏识之风，扬起关爱之帆，满载希望之种，努力培养学生成为有用之材!
林语堂先生曾在《生活的艺术》一书中说道：“与其追求生活的艺术，还不如艺术地去生活”，其实，班主任管理班级也是如此。作为班主任，与其追求教育的艺术，不如艺术地去教育。班主任要学会用多角度思维从犯错误的学生身上找出闪光点，用学生身上的积极情感去克服甚至战胜消极情感，充分挖掘、激发、调动其内在诱因，变破坏力为创造力，变落后为先进。
每一位学生都能创造奇迹，只要你肯对其倾注责任心、耐心和爱心，他都会恣意地为你绽放出别样的红，正如校园花圃中那娇艳欲滴的映日红花!
(作者单位：江苏省句容市第三中学，镇江，212400)
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