意象对话技术在学校心理辅导中应用的实践探索(2)
2.意象是一种投射性测验，通过意象对中小学生进行心理鉴别，可以迅速探明学生的心理问题。例如，用“苹果”意象引导学生想象，很快就能鉴别出全班学生的心理健康状况。
3.意象对话辅导时间快并容易断根。因为其他治疗都作用于来访者的意识层面，而在意象对话中，辅导员运用意象直接作用于来访者的潜意识层面，时间自然缩短了，效果也更稳定。意象技术不纠结于挖掘来访者问题的成因，着重于意象的转化，所以辅导时间大大缩减。这非常契合学校学生辅导时间有限的情况。
4.学校应用中的适应症：实践中发现，此疗法对于不同年龄段学生的恐惧情结，如怕黑暗、怕鬼等，以及其他情绪类问题效果非常显著;因考试压力引起的强迫症状、焦虑症状、抑郁症状等也比较适合;还有中小学生成长性的问题，如自我意识、人际关系等都适合此方法。
四、意象对话技术对学校心理健康教育的实践意义
1.促进心理辅导员的自我成长
借用意象对话技术可以引导辅导员进行深层次的自我探索，提高辅导员的自我觉察能力和自知力，打开潜意识，疗愈原有成长中的伤痕，“让疤痕开出玫瑰”，找到自身埋藏的宝藏，让心灵资源最终为其所用。例如，房子意象可以帮助辅导员觉察自我意识的构建状况。一位资深的辅导员通过房子意象，发现自己的房子是一座破败不堪的石头房子，这表征的是她潜意识中的心灵家园——一个没有温暖、没有安全感的家园，说明她工作的成功并没有真正滋养到她内在的心灵。这份觉察让她开始自我的蜕变。辅导员自我的成长带来自我生命品质的提升，在辅导中以高质量的生命品质影响一个在困境中的来访者，辅导的效能将大大提高。
2.促进心理辅导专业技能的提升
意象对话技术所需时间短、见效快、解决问题彻底，在学校各个方面都能有效帮助到学生，这大大提升了辅导员的专业自信和职业成
就感。
3.“没有问题的心理学”对学校心理辅导及教育带来根本性的影响
意象对话疗法认为，问题只是表象，只是迷障，穿透问题的表象回归生命的实相，每一个孩子都是 “一朵为你盛开的玫瑰”，每一个生命的实质都是真善美的。你看到的是“问题孩子”还是“玫瑰”，在于教师爱的穿邃力。当教师们穿透问题的迷障来到孩子内在真美善的世界，一切将“饱含泪水化作满天繁星的
璀璨”。
(作者单位：浙江省温州市教师教育院，温州，325000)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(吴郁葱)
3.意象对话辅导时间快并容易断根。因为其他治疗都作用于来访者的意识层面，而在意象对话中，辅导员运用意象直接作用于来访者的潜意识层面，时间自然缩短了，效果也更稳定。意象技术不纠结于挖掘来访者问题的成因，着重于意象的转化，所以辅导时间大大缩减。这非常契合学校学生辅导时间有限的情况。
4.学校应用中的适应症：实践中发现，此疗法对于不同年龄段学生的恐惧情结，如怕黑暗、怕鬼等，以及其他情绪类问题效果非常显著;因考试压力引起的强迫症状、焦虑症状、抑郁症状等也比较适合;还有中小学生成长性的问题，如自我意识、人际关系等都适合此方法。
四、意象对话技术对学校心理健康教育的实践意义
1.促进心理辅导员的自我成长
借用意象对话技术可以引导辅导员进行深层次的自我探索，提高辅导员的自我觉察能力和自知力，打开潜意识，疗愈原有成长中的伤痕，“让疤痕开出玫瑰”，找到自身埋藏的宝藏，让心灵资源最终为其所用。例如，房子意象可以帮助辅导员觉察自我意识的构建状况。一位资深的辅导员通过房子意象，发现自己的房子是一座破败不堪的石头房子，这表征的是她潜意识中的心灵家园——一个没有温暖、没有安全感的家园，说明她工作的成功并没有真正滋养到她内在的心灵。这份觉察让她开始自我的蜕变。辅导员自我的成长带来自我生命品质的提升，在辅导中以高质量的生命品质影响一个在困境中的来访者，辅导的效能将大大提高。
2.促进心理辅导专业技能的提升
意象对话技术所需时间短、见效快、解决问题彻底，在学校各个方面都能有效帮助到学生，这大大提升了辅导员的专业自信和职业成
就感。
3.“没有问题的心理学”对学校心理辅导及教育带来根本性的影响
意象对话疗法认为，问题只是表象，只是迷障，穿透问题的表象回归生命的实相，每一个孩子都是 “一朵为你盛开的玫瑰”，每一个生命的实质都是真善美的。你看到的是“问题孩子”还是“玫瑰”，在于教师爱的穿邃力。当教师们穿透问题的迷障来到孩子内在真美善的世界，一切将“饱含泪水化作满天繁星的
璀璨”。
(作者单位：浙江省温州市教师教育院，温州，325000)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(吴郁葱)