中学生社交焦虑：家庭教养方式和同伴依恋的影响(2)
对家庭教养方式进行2(家长性别：男、女)×2(孩子性别：男、女)方差分析发现，四个维度均不存在父母、子女性别的交互作用。在过分干涉保护维度，家长性别(F=60.40，p<0.001)和孩子性别(F=21.00，p<0.001)均存在显著的主效应，即父亲低于母亲，女生低于男生。在拒绝否认维度，家长性别(F=4.78，p=0.029)和孩子性别(F=9.47，p=0.002)均存在显著的主效应，同样也是父亲低于母亲，女生低于男生。
(四)回归分析
以社交回避为因变量，家庭教养方式和同伴依恋各维度为自变量，进行逐步回归。建立标准化回归方程：Y=0.214X1 - 0.171X2 - 0.13X3。其中，Y代表社交回避，X1代表同伴疏离，X2代表父亲情感温暖理解，X3代表同伴沟通。
以社交焦虑为因变量，家庭教养方式和同伴依恋各维度为自变量，进行逐步回归。建立标准化回归方程：Y=0.148X1-0.173X2+0.114X3。其中，Y代表社交回避，X1代表同伴疏离，X2代表同伴沟通，X3代表父亲过分干涉保护。
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(五)路径分析
使用LISREL8.7对家庭教养方式、同伴依恋对社交回避及焦虑的影响进行路径分析，结果如图1所示。该模型拟合指标：χ2=205.04，df=55，RMSEA=0.074，NFI=0.96，CFI=0.97，GFI=0.94。在模型结构部分，仅父亲教养—回避焦虑(t=-2.70)和同伴依恋—回避焦虑(t=-5.83)两条路径的t值达到了显著。
图1 家庭教养方式、同伴依恋影响社交回避及焦虑的路径图
四、讨论
社交焦虑对青少年心理健康的影响日趋加重，青少年人际交往能力相比以前有明显下降。本研究中，社交回避及焦虑总分在14分及以上的人数达到了188人，占总人数的37.7%，总分在20分及以上的人数达到了62人，占总人数的12.4%。
, 百拇医药 父母的情感温暖理解与社交回避及焦虑呈显著的负相关。父母的关心呵护带给孩子安全感，有助于促进孩子形成健康良好的社会交往模式;相反，惩罚、过分干涉保护和拒绝否认会降低孩子的自信和安全感，导致孩子在社会交往中出现退缩、回避行为。青少年在良好的同伴依恋中建立了信任、自信和安全感，这有利于青少年进一步与他人建立良好关系;而在不良的同伴依恋中未能建立信任、自信和安全感，由此形成的退缩、回避社交模式继而影响着新的社会交往。
11年级学生感受到最低的情感温暖理解，这可能是因为该年级学生刚分完文、理科，正处于高考准备的最紧张阶段，家长的要求也会更严格。而到了12年级，为了调整孩子的心情，家长更多采用比较温柔的教育方式。相比之下，7年级学生刚刚进入一个新的人生阶段，感受的压力也是最少的。母亲比父亲有更多的过分干涉保护和拒绝否认行为，这与母亲承担了更多的子女管教任务有关。青春期的男生比女生更不服从家长的安排，所以会受到更多的限制。
路径分析结果显示，家庭教养方式对同伴依恋没有直接的影响作用，与前人的研究结果稍有出入[13]。其中可能有来自统计方法的影响，因为结构方程模型的结果比回归分析更严谨，更不容易有显著影响。家庭教养方式可能通过对个体自尊、安全感和个性等对同伴依恋产生间接的影响。
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综合回归分析和路径分析的结果来看，同伴依恋对社交回避及焦虑的预测作用最强，其次是父亲教养方式，而母亲教养方式的预测作用不显著。另外，同伴交往本身属于社交的一部分，失败、不愉快的同伴交往容易导致个体不愿意与他人打交道，进而导致社交回避及焦虑。进入初高中，与同伴相处的时间明显多于与父母相处的时间，同伴的影响显而易见。在家庭教养方式中，相比母亲，父亲在儿童社会性发展中有其独特的作用。已有研究发现，父亲的支持和鼓励对孩子的人格和社会性发展有正向预测作用。父亲鼓励孩子独立自主，进行探索以获取经验，是家庭与社会联系的纽带，带领孩子认识社会、开拓视野，促进孩子与社会的交往[14]。未来在儿童和青少年社会性研究中以及亲子抚育过程中，应当认识到父亲角色的重要性。
本研究各变量的评定均采用自陈式问卷，未来可采用多种评定法以减小共同方法偏差。本研究仅在一个学校取样，结论的可推广性有待未来研究进行检验。横断研究的设计无法考察家庭教养方式和同伴依恋对社交焦虑的动态影响，未来可采用纵向设计来进一步考察三个变量间的相互关系。
, 百拇医药
参考文献：
[1]Kessler R C，McGonagle K A，Zhao S，et al. Lifetime and 12-month prevalence of DSM-Ⅲ-R psychiatric disorders in the United States[J]. Archives of General Psychiatry，1994，51(1)：8-19.
[2]肖融，吴薇莉，等.成都市大中学生社交焦虑障碍患病率及发病影响因素分析[J].四川大学学报，2006，37(4)：636-640.
[3]Elizabeth J，King N，Ollendick T H，et al. Social anxiety disorder in children and youth：a research update on aetiological factors[J]. Counseling Psychology Quarterly，2006，19(2)：151 -163.
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[4]郭晓薇.大学生社交焦虑成因的研究[J].心理学探新，2000，20(73)：55-58.
[5]Arrindell WA，Kwee M G，Methorst G J，et al. Perceived parental rearing styles of agoraphobic and socially phobic in-patients [J]. The British Journal of Psychiatry，1989，155：526-535.
[6]张莲.父母教养方式和高二学生社交焦虑的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2008，16(1)：113-114.
[7]朱海东，刘芸艳，陈蔚.中学生依恋情结与社交焦虑的关系研究[J].教学与管理，2010，10：34 -35.
[8]张雯，谢威士，郑猛.自我效能感与朋友支持对大学生社交焦虑的影响[J]. 唐山师范学院学报，2011，33(2)：115-117.
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[9]刘丙元，张建英.高中生同伴依恋与社交技能、父母教养方式的关系[J].社会心理科学，2004，3(19)：13-16.
[10]La Greca A M，Harrison H M. Adolescent Peer Relations，Friendships，and Romantic relationships：Do They Predict Social Anxiety and Depression [J].Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology，2005，34(1)：49-61.
[11]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册(增订版)[M]. 中国心理卫生杂志社，1999.
[12]王争艳，赵冬艳，雷雳等. 北京市部分高中生性状况初步调查及其与亲子依恋的关系[J]. 中国心理卫生杂志，2008，22(1)，17-19，36.
[13]陈晓惠，方明，余益兵.大学生的父母教养方式与社交焦虑：自我差异的中介作用[J]. 中国心理卫生杂志，2012，26(12)，995-996.
[14]张丽华.试论父亲在儿童性别化过程中的作用[J].辽宁师范大学学报(社科版)，1998，2，37-39.
(作者单位：北京师范大学心理学院，北京，100875)
编辑/王抒文 终校/于洪, 百拇医药(占诗苑?杨智辉)
(四)回归分析
以社交回避为因变量，家庭教养方式和同伴依恋各维度为自变量，进行逐步回归。建立标准化回归方程：Y=0.214X1 - 0.171X2 - 0.13X3。其中，Y代表社交回避，X1代表同伴疏离，X2代表父亲情感温暖理解，X3代表同伴沟通。
以社交焦虑为因变量，家庭教养方式和同伴依恋各维度为自变量，进行逐步回归。建立标准化回归方程：Y=0.148X1-0.173X2+0.114X3。其中，Y代表社交回避，X1代表同伴疏离，X2代表同伴沟通，X3代表父亲过分干涉保护。
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(五)路径分析
使用LISREL8.7对家庭教养方式、同伴依恋对社交回避及焦虑的影响进行路径分析，结果如图1所示。该模型拟合指标：χ2=205.04，df=55，RMSEA=0.074，NFI=0.96，CFI=0.97，GFI=0.94。在模型结构部分，仅父亲教养—回避焦虑(t=-2.70)和同伴依恋—回避焦虑(t=-5.83)两条路径的t值达到了显著。
图1 家庭教养方式、同伴依恋影响社交回避及焦虑的路径图
四、讨论
社交焦虑对青少年心理健康的影响日趋加重，青少年人际交往能力相比以前有明显下降。本研究中，社交回避及焦虑总分在14分及以上的人数达到了188人，占总人数的37.7%，总分在20分及以上的人数达到了62人，占总人数的12.4%。
, 百拇医药 父母的情感温暖理解与社交回避及焦虑呈显著的负相关。父母的关心呵护带给孩子安全感，有助于促进孩子形成健康良好的社会交往模式;相反，惩罚、过分干涉保护和拒绝否认会降低孩子的自信和安全感，导致孩子在社会交往中出现退缩、回避行为。青少年在良好的同伴依恋中建立了信任、自信和安全感，这有利于青少年进一步与他人建立良好关系;而在不良的同伴依恋中未能建立信任、自信和安全感，由此形成的退缩、回避社交模式继而影响着新的社会交往。
11年级学生感受到最低的情感温暖理解，这可能是因为该年级学生刚分完文、理科，正处于高考准备的最紧张阶段，家长的要求也会更严格。而到了12年级，为了调整孩子的心情，家长更多采用比较温柔的教育方式。相比之下，7年级学生刚刚进入一个新的人生阶段，感受的压力也是最少的。母亲比父亲有更多的过分干涉保护和拒绝否认行为，这与母亲承担了更多的子女管教任务有关。青春期的男生比女生更不服从家长的安排，所以会受到更多的限制。
路径分析结果显示，家庭教养方式对同伴依恋没有直接的影响作用，与前人的研究结果稍有出入[13]。其中可能有来自统计方法的影响，因为结构方程模型的结果比回归分析更严谨，更不容易有显著影响。家庭教养方式可能通过对个体自尊、安全感和个性等对同伴依恋产生间接的影响。
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综合回归分析和路径分析的结果来看，同伴依恋对社交回避及焦虑的预测作用最强，其次是父亲教养方式，而母亲教养方式的预测作用不显著。另外，同伴交往本身属于社交的一部分，失败、不愉快的同伴交往容易导致个体不愿意与他人打交道，进而导致社交回避及焦虑。进入初高中，与同伴相处的时间明显多于与父母相处的时间，同伴的影响显而易见。在家庭教养方式中，相比母亲，父亲在儿童社会性发展中有其独特的作用。已有研究发现，父亲的支持和鼓励对孩子的人格和社会性发展有正向预测作用。父亲鼓励孩子独立自主，进行探索以获取经验，是家庭与社会联系的纽带，带领孩子认识社会、开拓视野，促进孩子与社会的交往[14]。未来在儿童和青少年社会性研究中以及亲子抚育过程中，应当认识到父亲角色的重要性。
本研究各变量的评定均采用自陈式问卷，未来可采用多种评定法以减小共同方法偏差。本研究仅在一个学校取样，结论的可推广性有待未来研究进行检验。横断研究的设计无法考察家庭教养方式和同伴依恋对社交焦虑的动态影响，未来可采用纵向设计来进一步考察三个变量间的相互关系。
, 百拇医药
参考文献：
[1]Kessler R C，McGonagle K A，Zhao S，et al. Lifetime and 12-month prevalence of DSM-Ⅲ-R psychiatric disorders in the United States[J]. Archives of General Psychiatry，1994，51(1)：8-19.
[2]肖融，吴薇莉，等.成都市大中学生社交焦虑障碍患病率及发病影响因素分析[J].四川大学学报，2006，37(4)：636-640.
[3]Elizabeth J，King N，Ollendick T H，et al. Social anxiety disorder in children and youth：a research update on aetiological factors[J]. Counseling Psychology Quarterly，2006，19(2)：151 -163.
, http://www.100md.com
[4]郭晓薇.大学生社交焦虑成因的研究[J].心理学探新，2000，20(73)：55-58.
[5]Arrindell WA，Kwee M G，Methorst G J，et al. Perceived parental rearing styles of agoraphobic and socially phobic in-patients [J]. The British Journal of Psychiatry，1989，155：526-535.
[6]张莲.父母教养方式和高二学生社交焦虑的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2008，16(1)：113-114.
[7]朱海东，刘芸艳，陈蔚.中学生依恋情结与社交焦虑的关系研究[J].教学与管理，2010，10：34 -35.
[8]张雯，谢威士，郑猛.自我效能感与朋友支持对大学生社交焦虑的影响[J]. 唐山师范学院学报，2011，33(2)：115-117.
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[9]刘丙元，张建英.高中生同伴依恋与社交技能、父母教养方式的关系[J].社会心理科学，2004，3(19)：13-16.
[10]La Greca A M，Harrison H M. Adolescent Peer Relations，Friendships，and Romantic relationships：Do They Predict Social Anxiety and Depression [J].Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology，2005，34(1)：49-61.
[11]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册(增订版)[M]. 中国心理卫生杂志社，1999.
[12]王争艳，赵冬艳，雷雳等. 北京市部分高中生性状况初步调查及其与亲子依恋的关系[J]. 中国心理卫生杂志，2008，22(1)，17-19，36.
[13]陈晓惠，方明，余益兵.大学生的父母教养方式与社交焦虑：自我差异的中介作用[J]. 中国心理卫生杂志，2012，26(12)，995-996.
[14]张丽华.试论父亲在儿童性别化过程中的作用[J].辽宁师范大学学报(社科版)，1998，2，37-39.
(作者单位：北京师范大学心理学院，北京，100875)
编辑/王抒文 终校/于洪, 百拇医药(占诗苑?杨智辉)