扬帆启航(1)
〔关键词〕 高中生;职业生涯规划;生涯唤醒
【设计理念】
高中阶段的青少年正处在生涯发展阶段的探索期。本阶段的青少年应该通过生活经验的积累，逐渐检视自我概念，评估自我各方面的表现，包括兴趣、能力、价值观等，思考未来的生涯角色定位，探索未来的工作出路。然而，由于升学的压力，许多学生在埋头苦读的同时，忽略了此阶段探索各项事物的重要任务，导致他们对自己在生涯发展中的优势与劣势一无所知，对未来彷徨无措，最后常常只能随波逐流。
目前，很多学校已经尝试开设高中生职业生涯规划课，而生涯规划第一节课能不能激发学生对本门课的兴趣，能不能唤醒学生的生涯意识，对后续课程的顺利进行有相当重要的作用。本教学设计为生涯规划的唤醒阶段，包括认识生涯规划的重要性，生涯发展的阶段性，以及如何进行系统的生涯规划。希望可以通过教师引导以及学生的活动体验，从不同的角度建构出系统的生涯规划意识。
, http://www.100md.com
【活动背景】
1.活动内容分析
本课程借由“生涯时光列车”等活动环节，通过绘画、游戏、象征等形式，让学生感受生涯发展历程，了解生涯规划的重要性以及系统的生涯规划方法，同时再加上签订生涯规划契约书环节，唤起学生的生涯规划意识。
2.学生情况分析
高一学生正处在生涯发展的探索期，他们有强烈的进一步了解自我、探索自我的愿望，具有了理性思索未来生涯发展的能力。然而目前的社会和教育大背景使得他们在这几方面的思考与探索显得尤为不足。从主观和客观上，学生都迫切需要生涯规划意识与方法的培养。
【活动目标】
1.唤起学生的生涯规划意识。
, 百拇医药
2.使学生对系统的生涯规划方法有初步认识。
3.学生通过回顾过去和描绘未来，形成新的视角，增加改善自我的可能性。
4.通过签订生涯规划契约书，增进对生涯规划的重视。
【活动难点】
营造有趣味、轻松的体验活动课堂氛围，让学生全情投入到生涯发展的自我探索中。
【活动对象】
高中一年级学生
【活动过程】
一、导入
场景设计：播放背景音乐(范玮琪《启程》，开课前就播，开始上课时音乐声停)
, 百拇医药
教师为每个小组发放彩笔和绘有列车轨道的活动单。
教师开场白：同学们，看到桌面上的彩笔和活动单，你们会不会对本节课的内容有点好奇呢？本门课的确比较特别，它是一门关于未来的课，课程的名称就是“高中生职业生涯规划”(ppt出示课题)，估计同学们对这门课会感到比较陌生，你能想象到我们这门课大致会讲到什么内容吗？
教师和学生交流，聆听学生对这门课的初步认识。
二、感受本门课程的特点
教师：大部分同学都认为，生涯规划就是计划未来要做什么，这门课的确含有这样的意思，但还不全面。那么这门课到底讲什么？我们为什么要学习生涯规划？生涯需要规划吗？
让我们先通过交流下面几个问题，来感受下这门课的特点。
, 百拇医药 1.你觉得自己的性格是内向的还是外向的？说说你对内向和外向的理解。
2.空闲时你最喜欢做什么？你最大的兴趣爱好是什么？
3.如果你去参加学生会干部竞选，要你用五个词汇描述自己的核心能力，你会用哪五个词？
4.假如你刚高考结束，正面临着填报志愿、挑选专业，你会考虑哪些因素？
教师与学生交流、分享。
教师总结：从这几个问题，大家可以发现，生涯规划是一门属于你自己的课程。它关注的是你自己，你的生活，你的生命。它不是一个注重知识积累的课程，它探讨的是“你是一个什么样的人”“你想成为一个什么样的人”“你适合的工作是什么”“你想过什么样的人生”。曾经有位作家写到：“我想，在我读书的时候，我就知道，很多东西，背了学了将来没有太大意义——后来踏入社会后也证明，从前背得死去活来的东西，占据了我年少青春的东西，并没有意义……那些铁路，那些城市，有的现在已经不存在，有的改了名字……”各位同学在埋头苦读的同时，有没有腾出时间思考一下有关自己生涯发展的命题呢？
, http://www.100md.com
三、生涯时光列车
教师：每个人的生命历程都像一列开动的列车，由一个站点开往另一个站点，不同的站点代表着我们不同的人生阶段，选择的路线则代表不同的人生体验，有人选择热闹精彩的繁华都市，有人则选择回归宁静，静默地完成生命的使命。不管如何，都有着各自丰富精彩的生涯历程。
教师下发生涯时光列车活动单。
教师：请同学们在活动单上用彩笔标注出自己认为重要的生涯节点，如上幼儿园、上小学、上初中、上高中、考上大学……从出生开始，一直标注到生涯结束。在对应的铁轨部分写上该段历程的主要生涯内容，并用几个积极的正性词汇来概括这一阶段的生涯主题。
学生完成时光列车活动单并交流分享。
教师提升：人一生的发展是循序渐进的，每一个发展阶段都有应该达到的行为表现与发展水准，如果这个阶段的任务未完成就进入下一阶段，生命会以它独有的方式唤起你的注意，提醒你完成这些功课。没有做这一阶段该做的事，会影响下一阶段的发展，以及日后的生涯历程。因此，我们可以发现，个人过去的生涯发展决定了自我今天的位置，而自我今天的努力又决定了明日的生涯发展，未来的生涯发展又是我们另一个新生涯阶段过去的经验，如此周而复始至生命告终。
教师提问：很多同学在完成时光列车未来部分时都思考了很长的时间，为什么？
学生：不清楚未来想要做什么工作，也不知道自己适合做什么工作。
教师：为什么会这样？是什么原因造成你对未来的彷徨？
学生：不了解自己、对职业信息了解太少、社会变化太快……, 百拇医药(谢文婷)
【设计理念】
高中阶段的青少年正处在生涯发展阶段的探索期。本阶段的青少年应该通过生活经验的积累，逐渐检视自我概念，评估自我各方面的表现，包括兴趣、能力、价值观等，思考未来的生涯角色定位，探索未来的工作出路。然而，由于升学的压力，许多学生在埋头苦读的同时，忽略了此阶段探索各项事物的重要任务，导致他们对自己在生涯发展中的优势与劣势一无所知，对未来彷徨无措，最后常常只能随波逐流。
目前，很多学校已经尝试开设高中生职业生涯规划课，而生涯规划第一节课能不能激发学生对本门课的兴趣，能不能唤醒学生的生涯意识，对后续课程的顺利进行有相当重要的作用。本教学设计为生涯规划的唤醒阶段，包括认识生涯规划的重要性，生涯发展的阶段性，以及如何进行系统的生涯规划。希望可以通过教师引导以及学生的活动体验，从不同的角度建构出系统的生涯规划意识。
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【活动背景】
1.活动内容分析
本课程借由“生涯时光列车”等活动环节，通过绘画、游戏、象征等形式，让学生感受生涯发展历程，了解生涯规划的重要性以及系统的生涯规划方法，同时再加上签订生涯规划契约书环节，唤起学生的生涯规划意识。
2.学生情况分析
高一学生正处在生涯发展的探索期，他们有强烈的进一步了解自我、探索自我的愿望，具有了理性思索未来生涯发展的能力。然而目前的社会和教育大背景使得他们在这几方面的思考与探索显得尤为不足。从主观和客观上，学生都迫切需要生涯规划意识与方法的培养。
【活动目标】
1.唤起学生的生涯规划意识。
, 百拇医药
2.使学生对系统的生涯规划方法有初步认识。
3.学生通过回顾过去和描绘未来，形成新的视角，增加改善自我的可能性。
4.通过签订生涯规划契约书，增进对生涯规划的重视。
【活动难点】
营造有趣味、轻松的体验活动课堂氛围，让学生全情投入到生涯发展的自我探索中。
【活动对象】
高中一年级学生
【活动过程】
一、导入
场景设计：播放背景音乐(范玮琪《启程》，开课前就播，开始上课时音乐声停)
, 百拇医药
教师为每个小组发放彩笔和绘有列车轨道的活动单。
教师开场白：同学们，看到桌面上的彩笔和活动单，你们会不会对本节课的内容有点好奇呢？本门课的确比较特别，它是一门关于未来的课，课程的名称就是“高中生职业生涯规划”(ppt出示课题)，估计同学们对这门课会感到比较陌生，你能想象到我们这门课大致会讲到什么内容吗？
教师和学生交流，聆听学生对这门课的初步认识。
二、感受本门课程的特点
教师：大部分同学都认为，生涯规划就是计划未来要做什么，这门课的确含有这样的意思，但还不全面。那么这门课到底讲什么？我们为什么要学习生涯规划？生涯需要规划吗？
让我们先通过交流下面几个问题，来感受下这门课的特点。
, 百拇医药 1.你觉得自己的性格是内向的还是外向的？说说你对内向和外向的理解。
2.空闲时你最喜欢做什么？你最大的兴趣爱好是什么？
3.如果你去参加学生会干部竞选，要你用五个词汇描述自己的核心能力，你会用哪五个词？
4.假如你刚高考结束，正面临着填报志愿、挑选专业，你会考虑哪些因素？
教师与学生交流、分享。
教师总结：从这几个问题，大家可以发现，生涯规划是一门属于你自己的课程。它关注的是你自己，你的生活，你的生命。它不是一个注重知识积累的课程，它探讨的是“你是一个什么样的人”“你想成为一个什么样的人”“你适合的工作是什么”“你想过什么样的人生”。曾经有位作家写到：“我想，在我读书的时候，我就知道，很多东西，背了学了将来没有太大意义——后来踏入社会后也证明，从前背得死去活来的东西，占据了我年少青春的东西，并没有意义……那些铁路，那些城市，有的现在已经不存在，有的改了名字……”各位同学在埋头苦读的同时，有没有腾出时间思考一下有关自己生涯发展的命题呢？
, http://www.100md.com
三、生涯时光列车
教师：每个人的生命历程都像一列开动的列车，由一个站点开往另一个站点，不同的站点代表着我们不同的人生阶段，选择的路线则代表不同的人生体验，有人选择热闹精彩的繁华都市，有人则选择回归宁静，静默地完成生命的使命。不管如何，都有着各自丰富精彩的生涯历程。
教师下发生涯时光列车活动单。
教师：请同学们在活动单上用彩笔标注出自己认为重要的生涯节点，如上幼儿园、上小学、上初中、上高中、考上大学……从出生开始，一直标注到生涯结束。在对应的铁轨部分写上该段历程的主要生涯内容，并用几个积极的正性词汇来概括这一阶段的生涯主题。
学生完成时光列车活动单并交流分享。
教师提升：人一生的发展是循序渐进的，每一个发展阶段都有应该达到的行为表现与发展水准，如果这个阶段的任务未完成就进入下一阶段，生命会以它独有的方式唤起你的注意，提醒你完成这些功课。没有做这一阶段该做的事，会影响下一阶段的发展，以及日后的生涯历程。因此，我们可以发现，个人过去的生涯发展决定了自我今天的位置，而自我今天的努力又决定了明日的生涯发展，未来的生涯发展又是我们另一个新生涯阶段过去的经验，如此周而复始至生命告终。
教师提问：很多同学在完成时光列车未来部分时都思考了很长的时间，为什么？
学生：不清楚未来想要做什么工作，也不知道自己适合做什么工作。
教师：为什么会这样？是什么原因造成你对未来的彷徨？
学生：不了解自己、对职业信息了解太少、社会变化太快……, 百拇医药(谢文婷)