班主任的教育言语：性质、现状、问题与策略(2)
新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》第21条指出：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”如果这位班主任的教育言语遵循了有关法规(如公民的人格尊严不受侵害等)、教师职业道德(如尊重热爱学生等)、教育科学(如思想品德教育的原则与方法以及青少年心理发展规律等)，就不会犯那种低级的错误，也不会导致那种令人遗憾和痛心的后果。
因为班主任失范的教育言语引发学生离家出走、逃学、沉迷网吧、自杀等的事件屡见不鲜，令人深思和心情沉重。这些事件向班主任敲响了警钟，亮起了红灯。班主任到了好好认识教育言语的特点与性质、明白失范的教育言语的危害性、认真仔细地研究教育言语的时候了，不要再让失范的教育言语祸害不懂事的孩子们。
四、班主任的教育言语策略
水能载舟，也能覆舟。同样，班主任的教育言语既能成全学生，也能毁灭学生。要想班主任的教育言语合法合规、科学严谨，班主任教育言语必须中规中矩。这里的“中规中矩”有两层含义：一是指班主任的教育言语必须符合国家政策法规、教师职业道德、教育科学等；二是班主任的言行必须体现师者的风范，拒绝粗俗与低级趣味。具体说来，做好以下两个方面的工作，可以基本解决班主任的教育言语失范问题，减少或避免因为班主任失范的教育言语引发的
伤害。
(一)解决班主任自身的问题
第一，班主任必须知晓自己的气质类型与说话特点，若清楚自己平时说话口无遮拦，在进行教育言语时，就要提醒或暗示自己：教育言语要符合法规、职业特点、教育科学等，要谨言慎行。
第二，班主任必须抛开个人得失、恩怨及情绪等，站在学生全面发展的立场进行教育言语的设计与表述。
第三，班主任要对教育言语的内容与言语方式进行风险评估，预测后果。
(二)为班主任教育言语立法
鉴于长期以来班主任的教育言语问题一直没有得到有关部门的关注与重视，并引发了数不胜数的班主任教育言语悲剧。因此，为班主任教育言语立法很有必要，也很迫切。为班主任教育言语立法，可以使班主任的教育言语有法可依，以此规范班主任的教育言语，避免或减少学生受到班主任失范的教育言语伤害，从而达到减少或避免由此引发的教育事故的目的。
(作者单位：1.湖南省道县师范学校，永州，425300；2.湖南省双牌县理家坪中学，永州，425206)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(李康耀?陈林生)
因为班主任失范的教育言语引发学生离家出走、逃学、沉迷网吧、自杀等的事件屡见不鲜，令人深思和心情沉重。这些事件向班主任敲响了警钟，亮起了红灯。班主任到了好好认识教育言语的特点与性质、明白失范的教育言语的危害性、认真仔细地研究教育言语的时候了，不要再让失范的教育言语祸害不懂事的孩子们。
四、班主任的教育言语策略
水能载舟，也能覆舟。同样，班主任的教育言语既能成全学生，也能毁灭学生。要想班主任的教育言语合法合规、科学严谨，班主任教育言语必须中规中矩。这里的“中规中矩”有两层含义：一是指班主任的教育言语必须符合国家政策法规、教师职业道德、教育科学等；二是班主任的言行必须体现师者的风范，拒绝粗俗与低级趣味。具体说来，做好以下两个方面的工作，可以基本解决班主任的教育言语失范问题，减少或避免因为班主任失范的教育言语引发的
伤害。
(一)解决班主任自身的问题
第一，班主任必须知晓自己的气质类型与说话特点，若清楚自己平时说话口无遮拦，在进行教育言语时，就要提醒或暗示自己：教育言语要符合法规、职业特点、教育科学等，要谨言慎行。
第二，班主任必须抛开个人得失、恩怨及情绪等，站在学生全面发展的立场进行教育言语的设计与表述。
第三，班主任要对教育言语的内容与言语方式进行风险评估，预测后果。
(二)为班主任教育言语立法
鉴于长期以来班主任的教育言语问题一直没有得到有关部门的关注与重视，并引发了数不胜数的班主任教育言语悲剧。因此，为班主任教育言语立法很有必要，也很迫切。为班主任教育言语立法，可以使班主任的教育言语有法可依，以此规范班主任的教育言语，避免或减少学生受到班主任失范的教育言语伤害，从而达到减少或避免由此引发的教育事故的目的。
(作者单位：1.湖南省道县师范学校，永州，425300；2.湖南省双牌县理家坪中学，永州，425206)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(李康耀?陈林生)