触摸教室里的真相(2)
3.站在别人的角度思考，我们很快乐
某天午间，我发现我班的孩子在教室门口围成一团，人群中不时传来放肆的笑声。我走过去一看，几个男孩正在摆弄一只捉来的青蛙：他们用墨水把它全身涂黑，几个捣蛋鬼拿笔尖戳青蛙的肚皮，恐惧的青蛙发出呱呱的叫声，引来一群男孩的讪笑，有人甚至提出拿充气筒从青蛙的嘴里给它充气，看能不能撑破它的肚皮。就在那一瞬间，我明白了为什么他们不懂得谦让，为什么他们毫无同情心，为什么他们没礼貌，为什么他们不懂得感恩，这些都源于他们不能站在别人的角度思考，所以无法体会别人的快乐、悲伤、恐惧、忧愁，他们变得粗暴、简单、无礼。从这一刻起，我要让学生学会“站在别人的角度思考”。
我召开了班会，讨论“假如你是那只青蛙，此时你的心里会想什么”。女孩安曼说：“青蛙一定很痛。”小雨说：“青蛙全身被涂满了墨汁，它身上黏糊糊的，肯定难受极了。”我说：“对，痛、难受都是由于对青蛙外在的伤害，那它的内心呢，会有什么感受？”教室里安静极了，那几个伤害青蛙的男生都低下了头。小军说：“它肯定很伤心，很绝望。”乐乐说：“它一定很想妈妈，它帮人类捉田里的害虫，我们不但不保护它，还伤害它，它一定失望极了。”提议给青蛙肚皮充气的孩子南南说：“老师，我错了，我没有想到青蛙也会疼。”接着我出示了网上有关虐待动物的新闻报道，孩子们看了那些触目惊心的图片都感到很心痛，他们的同情心被激发出来了。我说：“世间万物，皆有感受，能站在别人的角度来思考的人，才是善良的；能体会别人的感受，才是伟大的。让我们都来做个会换位思考的人，你会发现站在别人的角度思考会得到更多人的喜欢，我们也会变得很快乐。”
, http://www.100md.com
从那以后，我常常会要求孩子们在遇到问题时站在别人的角度思考，他们慢慢习惯了这种思考方式。不知不觉间，孩子们变得有礼貌了，学会谦让了，懂得感激别人了。良好品格的形成无形中促进了智力的发展，班级也更加有秩序了。孩子们的改变让我想起雷夫的话：“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度看待事物……除非你进入他的身体，用他的身体行走。”我想当学生明白这些的时候，他们将受益终身!
4. “理想教育”让我们明白应该怎样做
孩子们在品格的完善中不断前行，他们逐渐明白了该怎样做人。为了让孩子将规则和品格内化为自己的准则，让他们知道应该怎样做，我还将“理想教育”纳为教学的一部分。我相信理想教育的缺失，必将造成学生的“短视”。可以说，理想教育是学生成长的催化剂，有了这支催化剂，学生才能做到“怀揣理想、激情无限”。理想教育不单单是目标教育，还是志向教育、品格教育、意志教育。我的做法很简单，即时常给学生讲励志故事。
, 百拇医药
故事是每个孩子都乐于接受的，一则故事完毕，孩子心底必会感慨万千，其间的道理不言自明。学生自己悟出的“道”，伴随着强烈的情感体验，必将深入心间，沁入骨髓，比我们婆婆妈妈的说教要好上千倍。当学生安于现状、裹足不前、神疲力乏、不思进取时，我便用故事激励孩子永不止步、追求卓越。
我给孩子们讲黑人女孩赖斯经过不懈努力终于脱颖而出成为美国国务卿的故事，让他们明白努力是实现人生价值的惟一捷径；给他们讲残疾人运动会上选手们因一位队员的受伤而全部停下来帮助受伤者的故事，让他们明白比竞争更重要的是友爱；我给他们讲《七颗钻石》的故事，让他们懂得人间的爱才是最大的财富；给他们讲《平分生命》的故事，让他们体会至亲至爱的人可以为我们付出一切，哪怕是生命……听了这些故事，孩子们感触很深。我看到平时懒散的海滨听故事时坐得直直的，一副斗志昂扬的样子；一直考第一名的小铭攥紧了拳头说她一定像赖斯一样努力，实现自己的理想；平时吊儿郎当的吕岩也收起了玩世不恭的笑脸，表情坚毅。他们的表现让我看到了励志故事对他们的深刻影响。
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我相信每一个有意义的故事都是滋润孩子灵魂的源泉，是孩子们生命中的绿洲，是指引他们前进的灯塔。诸如此类的故事还有很多，学生听后总是非常感动、大受鼓舞。这些故事对学生的心灵会产生巨大的震撼力，对学生正确的人生观、世界观的形成也大有裨益。每天只需一则好故事，我的孩子们就会斗志昂扬，激情无限。
四、感悟
雷夫的“道德成长第六阶段”是我最喜欢的部分，让我充分认识到学习先进的教育理念、探索教育规律对教师而言是多么重要!读了雷夫老师的“道德成长六阶段”，我才发现我所奉行的对孩子的奖励不过处于最初级的第二个阶段。而雷夫总是用“我相信孩子们能做得更好”作为自己不断探索的动力。这让我认识到：激情很重要，但只有激情，没有扎实的教育理论为激情开路，我们只会沦为天底下最愚蠢的教师。更可怕的是，我们不但看不到自己的愚蠢，还会为自己的愚蠢而沾沾自喜!《第五十六号教室的奇迹》带给我们的震撼和启示远不止这些，就让我们在教学实践中继续且思且行、且行且思。
(作者单位：山东省文登市经济开发区实验小学，威海，264400)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(姜宏)
某天午间，我发现我班的孩子在教室门口围成一团，人群中不时传来放肆的笑声。我走过去一看，几个男孩正在摆弄一只捉来的青蛙：他们用墨水把它全身涂黑，几个捣蛋鬼拿笔尖戳青蛙的肚皮，恐惧的青蛙发出呱呱的叫声，引来一群男孩的讪笑，有人甚至提出拿充气筒从青蛙的嘴里给它充气，看能不能撑破它的肚皮。就在那一瞬间，我明白了为什么他们不懂得谦让，为什么他们毫无同情心，为什么他们没礼貌，为什么他们不懂得感恩，这些都源于他们不能站在别人的角度思考，所以无法体会别人的快乐、悲伤、恐惧、忧愁，他们变得粗暴、简单、无礼。从这一刻起，我要让学生学会“站在别人的角度思考”。
我召开了班会，讨论“假如你是那只青蛙，此时你的心里会想什么”。女孩安曼说：“青蛙一定很痛。”小雨说：“青蛙全身被涂满了墨汁，它身上黏糊糊的，肯定难受极了。”我说：“对，痛、难受都是由于对青蛙外在的伤害，那它的内心呢，会有什么感受？”教室里安静极了，那几个伤害青蛙的男生都低下了头。小军说：“它肯定很伤心，很绝望。”乐乐说：“它一定很想妈妈，它帮人类捉田里的害虫，我们不但不保护它，还伤害它，它一定失望极了。”提议给青蛙肚皮充气的孩子南南说：“老师，我错了，我没有想到青蛙也会疼。”接着我出示了网上有关虐待动物的新闻报道，孩子们看了那些触目惊心的图片都感到很心痛，他们的同情心被激发出来了。我说：“世间万物，皆有感受，能站在别人的角度来思考的人，才是善良的；能体会别人的感受，才是伟大的。让我们都来做个会换位思考的人，你会发现站在别人的角度思考会得到更多人的喜欢，我们也会变得很快乐。”
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从那以后，我常常会要求孩子们在遇到问题时站在别人的角度思考，他们慢慢习惯了这种思考方式。不知不觉间，孩子们变得有礼貌了，学会谦让了，懂得感激别人了。良好品格的形成无形中促进了智力的发展，班级也更加有秩序了。孩子们的改变让我想起雷夫的话：“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度看待事物……除非你进入他的身体，用他的身体行走。”我想当学生明白这些的时候，他们将受益终身!
4. “理想教育”让我们明白应该怎样做
孩子们在品格的完善中不断前行，他们逐渐明白了该怎样做人。为了让孩子将规则和品格内化为自己的准则，让他们知道应该怎样做，我还将“理想教育”纳为教学的一部分。我相信理想教育的缺失，必将造成学生的“短视”。可以说，理想教育是学生成长的催化剂，有了这支催化剂，学生才能做到“怀揣理想、激情无限”。理想教育不单单是目标教育，还是志向教育、品格教育、意志教育。我的做法很简单，即时常给学生讲励志故事。
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故事是每个孩子都乐于接受的，一则故事完毕，孩子心底必会感慨万千，其间的道理不言自明。学生自己悟出的“道”，伴随着强烈的情感体验，必将深入心间，沁入骨髓，比我们婆婆妈妈的说教要好上千倍。当学生安于现状、裹足不前、神疲力乏、不思进取时，我便用故事激励孩子永不止步、追求卓越。
我给孩子们讲黑人女孩赖斯经过不懈努力终于脱颖而出成为美国国务卿的故事，让他们明白努力是实现人生价值的惟一捷径；给他们讲残疾人运动会上选手们因一位队员的受伤而全部停下来帮助受伤者的故事，让他们明白比竞争更重要的是友爱；我给他们讲《七颗钻石》的故事，让他们懂得人间的爱才是最大的财富；给他们讲《平分生命》的故事，让他们体会至亲至爱的人可以为我们付出一切，哪怕是生命……听了这些故事，孩子们感触很深。我看到平时懒散的海滨听故事时坐得直直的，一副斗志昂扬的样子；一直考第一名的小铭攥紧了拳头说她一定像赖斯一样努力，实现自己的理想；平时吊儿郎当的吕岩也收起了玩世不恭的笑脸，表情坚毅。他们的表现让我看到了励志故事对他们的深刻影响。
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我相信每一个有意义的故事都是滋润孩子灵魂的源泉，是孩子们生命中的绿洲，是指引他们前进的灯塔。诸如此类的故事还有很多，学生听后总是非常感动、大受鼓舞。这些故事对学生的心灵会产生巨大的震撼力，对学生正确的人生观、世界观的形成也大有裨益。每天只需一则好故事，我的孩子们就会斗志昂扬，激情无限。
四、感悟
雷夫的“道德成长第六阶段”是我最喜欢的部分，让我充分认识到学习先进的教育理念、探索教育规律对教师而言是多么重要!读了雷夫老师的“道德成长六阶段”，我才发现我所奉行的对孩子的奖励不过处于最初级的第二个阶段。而雷夫总是用“我相信孩子们能做得更好”作为自己不断探索的动力。这让我认识到：激情很重要，但只有激情，没有扎实的教育理论为激情开路，我们只会沦为天底下最愚蠢的教师。更可怕的是，我们不但看不到自己的愚蠢，还会为自己的愚蠢而沾沾自喜!《第五十六号教室的奇迹》带给我们的震撼和启示远不止这些，就让我们在教学实践中继续且思且行、且行且思。
(作者单位：山东省文登市经济开发区实验小学，威海，264400)
编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪, 百拇医药(姜宏)